大众日报报道丨山东师范大学教育学部舒建秋：中高考备考精准教学实践探索

精准教学是每年中高考紧张的备考过程中广大师生在有限的时间内努力追求的理想教学样态。不过，并不是所有的努力和付出都能精准达到理想的彼岸。作为一线教育工作者，只有熟谙精准教学中“精准”二字的内涵，才能真正走向既精又准的教与学。

我们将“精准”一词拆分开来，不难理解精准教学的内涵。“精”即精选，是为了实现教学目标而精简学习资源；“准”是瞄准，是教学过程的各个环节均要瞄准目标，方向不可偏颇。二者相辅相成，共同构成精准教学的完整内涵。

“精”选意味着集约化

是精准教学的前提

“精”选教学内容。在中高考前有限的复习时间内，“精”选的重要性尤为凸显。在教学过程中师生应去芜存菁、聚焦核心，用最高效的方式传递最有价值的知识，达成复习备考目标。如果此时学生在知识体系建构方面存在凌乱、重点把握不清的问题，同时教师仍采用“面面俱到”的教学模式，不仅会导致复习效率低下，还会增加学生的学习负担。因此，精简教学内容成为精准复习的重要任务。精选内容的核心在于精准把握学科大概念统领下的重要原理、规律的理解与运用。中高考复习应围绕学科大概念展开，将零散的知识点串联成线、编织成网，再结合具体案例进行迁移应用。这样既能帮助学生构建系统的知识体系，又能培养其举一反三的思维能力，避免陷入“眉毛胡子一把抓”的复习困境。

“精”选教学资料。教学资料与情境材料是联结教师的教与学生的学的重要桥梁，其质量高低直接影响复习的效果。现实教学中存在“材料越多越好、习题越难越优”的认知误区，各类情境材料和海量试题盲目堆砌导致学生在复习中疲于“应付”，却难以把握住核心考点。优质的教学材料应具备试题典型性、情境真实性和思维启发性等特点；既能紧扣教学重点，还能激发学生强烈的探究欲望。教师需深入研究教材、课标及历年试题，明确各知识点的考查方式与难度梯度，遵循“一考点一例题、一例题一类型”的原则，“靶向”精选具有代表性的习题，大胆舍弃材料中的偏题、怪题、超纲题。教师自主编制“靶向性”学案是实现材料与习题精选的有效途径。“靶向性”学案应涵盖复习目标、核心知识点、典型例题、变式练习等模块，让学生在复习中有章可循、有的放矢。

“准”即准确把握课标要求

考察方向与学生学情

精准教学的最终目标是精准促进每一名学生的发展，而实现这一目标的前提是“对准靶心”，避免教学的盲目性。

研“准”课标要求是实现精准教学的根本遵循。课标是教材编写、教学实施、考试评价的重要依据。它明确了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展要求。教师需研究透彻课标的内容要求；要准确区分课标中的行为动词，比如“识记”“理解”“运用”等，准确把握课标要求的难度层次，在实际教学中既要避免在“识记”类知识点上花费过多时间，也不能对“运用”类知识点的教学浅尝辄止。

瞄“准”近几年考向是提升复习有效性的关键。把握准考向，能让复习更具针对性，有助于学生在考试中取得更优异成绩。教师需从“知识点”和“能力要求”两个维度对近些年考察试题进行系统分析，构建中考或高考试题的“命题双维表”，表中包括学科核心知识点和试题常用承载载体。

判“准”学情是成功实现个性化教学的前提。精准教学强调“以生为本”，精准施策。由于学生在知识基础、学习能力、学习习惯等方面存在差异，因此教师应对每一名学生的学习情况进行认真研判，做到心中有“数”。此处的“数”不仅指通过考试方式获得的成绩数据，还包括对学生的观察与研究记录。教师应做到记“准”记牢班级内学生的姓名。这看似是一件小事，实则是了解学情的重要前提。我们一般认为记住对方的姓名是人与人建立深厚友谊的前提。当学生感受到教师的友好交往和真诚关注时，会愿意主动与教师沟通交流，教师也就能准确地掌握其学习现状与需求。同时，课堂提问、小组讨论、作业批改、个别辅导等方式也是全面了解学情的重要途径，教师据此制定出符合学情的教学方案，实现“因材施教”。

选“准”策略与方法是实施精准教学的保障。精准教学应立足学生差异与教学内容的特质，合理整合教师讲授、自主探究、合作学习、案例分析等多种教学方法，实施差异化教学策略。讲授法适用于基础理论学习，确保知识的系统性和严谨性；案例分析法适用于解决现实问题，引导学生开展深度探究学习；实验操作法侧重技能习得，助力学生在动手实践中掌握实验技巧，强化实验素养。精准教学要求教学组织形式兼顾个体自学、小组协作与集体研讨。简单的认知任务以学生自学为主，培育他们的自主学习能力；复杂综合性任务的解决以小组合作学习为主，推动他们在同伴互动交流中实现协同提升。评价方法应坚持多元化导向，突破将单一成绩作为评判依据的局限，将学生课堂参与、作业完成、同伴协作等过程性表现纳入评价体系，实现评价维度的全面化与科学化。

精准教学既是一种优化的教学路径，也是一种理想的教学样态。它不是对传统教学的否定，而是在传统教学基础上的继承与发展。精准教学的核心在于“精”与“准”的辩证统一，“精”是实现“准”的手段，“准”是“精”的目标，二者缺一不可。我们应不断思量“精”简的方法、校“准”教学的方向，将精准教学落到实处。唯有将“精”与“准”落到实处，才能实现教学收益和付出之间比率的最大化，让每一名学生都能在复习备考中获得成长与进步，真正实现教育质量的提升。

（作者：舒建秋 山东师范大学教育学部/济南高新区教育文体部教研室）