济南高新区海川中学旅游路校区：趣读英文西游 传承文化基因

假期是学生成长的黄金期，也是落实“三引导”行动、推进学生成长共同体建设的关键阶段。按照区育人目标，创新活动形式，以多样化共同体活动为载体，引导学生在合作中探索、在实践中提升的要求，济南高新区海川中学旅游路校区七年级英语成长共同体开展的“趣读英文西游·乐享文化交融”主题活动，凭借新颖的形式、扎实的实效，成为假期育人工作的一大亮点。活动中，该校七年级五班郭芮岩小组共同体的精彩表现，更是生动诠释了成长共同体的凝聚力与育人价值。

为让假期共同体活动真正“活起来、实起来”，前期七年级英语备课组的老师们投入了大量精力筹备。结合七年级学生刚在语文课上学习《西游记》的认知基础，同时兼顾学生英语学习的兴趣点与薄弱环节，老师们经过多次研讨，最终确定以“英文西游”为核心主题——既借助经典文学IP降低学生英语阅读的畏难情绪，又能让学生在双语转化中深化对中国传统文化的理解，实现“语言提升+文化传承”的双重目标。

在资料准备阶段，老师们精心筛选适配七年级英语水平的文本素材，剔除生僻词汇、简化复杂句式，同时搭配原版英文动画片段、西游角色英文配音视频等资源，形成“文本+视频+音频”的立体化学习包。为确保活动有序推进，老师们还针对各小组制定了个性化指导方案，从角色分工、文本研读、台词打磨到最终展示，均进行了细致的规划与引导，鼓励学生大胆开口、主动表达，打破“不敢说、不会说”的英语学习困境。

七年级五班郭芮岩小组是此次活动中的典型代表。接到任务后，小组4名成员迅速召开小组会议，结合各自特长分工合作。郭芮岩家长协助统筹协调，小组成员们梳理重点英文词汇与句型，共同积累。大家纷纷模仿英文版西游记各个角色的语音语调和表演动作。整个假期，小组成员会坚持每周2次线上集中研讨、2次自主练习，遇到发音难题时，主动连线英语老师请教，对文本理解有分歧时，一起查阅资料、反复推敲，在协作中解决问题。

“刚开始读英文台词很别扭，很多单词不认识，也不敢大声说。”孩子家长在分享中提到，“后来孩子们一起逐句分析文本，把重点单词整理成词汇表，跟着模仿，慢慢的，孩子们不仅认识了很多新单词，还敢主动带领小组其他成员演绎剧情了”为了让展示更生动，小组还结合《西游记》原著情节，加入了简单的动作与对话设计，家长们也主动配合，帮忙准备道具、拍照摄影。

此次假期成长共同体建设系列活动，不仅落实了“三引导”行动的育人要求，更让学生在合作中提升了能力、在实践中收获了成长。很多学生表示“敢于主动说英语”“对传统文化有了更深入地理解”。不少家长反馈：“假期里孩子不再沉迷电子产品，而是主动和小组同学沟通协作，学习积极性明显提高，这样的共同体活动很有意义。”