援疆心语｜以吟诵滋养心田 让青春逐光前行

□李静

2021年秋天，我跨越4000多公里，从湖北省襄阳市第四中学来到新疆精河县，正式开启援疆之旅。抵达精河县第二中学以后，我接手了九年级语文教学工作。从汉水之滨到天山脚下，我心中的愿望愈发清晰而坚定：要用自己的专业特长，把经典吟诵教学法带进课堂，让学生在诗词韵律里感受中华优秀传统文化，在一字一句、一吟一诵中，真正爱上语文，爱上阅读。

课堂上，我有时和学生开展互动，有时带领他们大声吟诵。当我们读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，我指着窗外告诉学生，眼前就是戈壁风光；读到“春风又绿江南岸”时，我用图片和视频的方式，向他们展示江南的春水、绿柳。我向学生承诺，假期开展研学活动时，一定带大家亲临江南，领略诗词里的风光。

文字是桥，吟诵是路。我们通过诵读，感受诗词里的美妙；当我们走过一座座文字的桥，行过一条条诵读的路，才有机会去更远的地方，触摸更辽阔的世界。学生很争气，从怯于开口到放声诵读，我明显感受到他们越来越自信，脸上的笑容也越来越多。看着学生的变化，我更有了勇往直前的动力。

我利用午休、课间、食堂就餐等碎片时间，和学生聊诗词、谈古文，耐心解答每一名学生遇到的困惑。对取得进步的学生，我购买小零食予以奖励；班里有学生写作文困难，我利用课余时间开展义务辅导。我自费购置了打印机，方便大家随时使用。在一次次沟通与互动中，学生的语文成绩明显提升。

李静辅导学生学习。 王莉 摄

我坚持课堂教学与社会实践相结合，在学校组建了吟诵社团，不定期开展各类研学活动。我带领学生去河边吟诵经典诗词，在广场的长廊下分享吟诵心得，寒暑假又组织师生到襄阳市参观古建筑，让“行走的课堂”成为寓教于乐、知行合一的生动实践。

在我的不懈努力下，吟诵教学初见成效。我欣喜地发现，学生因为吟诵，彼此之间的感情更深了，班里的氛围更加活跃。学生帕丽莎·沙比尔江原本性格内向，通过参加吟诵活动，变得开朗大方了。在去年学校组织的吟诵比赛中，她吟诵的古诗《游子吟》声音清脆、感情真挚，赢得了师生一致好评。教师黄明明在我的“传帮带”下，教学水平不断提升，在各类教学评比中屡获佳绩。

2024年7月，我的援疆任期已至，学校师生纷纷挽留。看着他们真诚期盼的眼神，深受感动，和家人商量后，我选择了继续留任。当年9月，我开启了第二次援疆工作。站在熟悉的讲台上，我深感肩上的担子更重，心里的责任更实。我要把这份沉甸甸的责任，全都落实到日常教学中，继续带领学生吟诵经典、提升素养、涵养品格，让中华优秀传统文化在校园里生根发芽，让学生在书香与诗韵的浸润中自信向上、茁壮成长。

（作者系湖北省援疆人才 石榴云/新疆日报记者 白素君整理）