三分钟等待，看见童心最真模样 ——崔为安的一次教育自省与成长

自习课铃声刚落，五莲县北京路小学五年级3班的教室里，渐渐安静下来。崔为安像往常一样走进教室巡查，目光一下子被浩浩吸引了过去。

　　只见浩浩面前一片狼藉：课本、练习本铺满了课桌，地面上还散落着片片纸屑。浩浩则低着头，手握一把小剪刀，全神贯注地剪着一张彩纸。

　　在班里，浩浩是个特顽皮的孩子。课上，一支铅笔、一把钥匙、一块橡皮都是他的好玩物；课下，要么坐在课桌前折纸、画画，要么偷偷地去拽女同学的辫子，搞恶作剧。为此，经常有同学到办公室打他的“小报告”。

　　看着沉浸在自己小世界里的浩浩，崔为安皱起了眉头，真想冲过去制止。可孩子一脸的纯真，他又压下了情绪。

　　走到浩浩身边，崔为安刻意用一种轻松的语气说：“浩浩，又是你？给你三分钟，好好想想，应该怎么办？”

　　浩浩低着头，一言不发。随即，崔为安故意转身出了教室。他以为，三分钟，足够孩子整理好桌面、清扫干净地面，重新回到学习状态。

　　可当崔为安再次走进教室，眼前的一幕，让他怒气横生。

　　浩浩依旧握着剪刀，一点一点，还在剪。崔为安面色一沉，上前一把夺下他手中的剪刀，声音严肃：“浩浩，你知道老师为什么给你三分钟吗？你知道这三分钟里应该做什么吗？”望着浩浩愣愣的表情，崔为安继续说：“上五年级了，难道连这个你也不懂？你应该把书整理好，把垃圾清理干净，然后……”

　　“对不起，老师，”浩浩低着头，怯怯地说：“我一定会打扫干净的，可是——”停了停，他的声音更低了，“这节是自习课，上课时美术老师布置了剪纸。明天是教师节，我想给老师做一个礼物。所以，能不能等我剪好了，再去打扫？”

　　崔为安愣住了，低头看向浩浩的课桌。一张彩纸上，已经粘满了大大小小的剪纸图案：有爱心，有花朵，还有歪歪扭扭的几个字——“教师节快乐”。浩浩正小心翼翼地把最后一个剪好的小太阳往上贴，因为那些图案的点缀，一张普通的白纸，竟呈现出一幅美丽而温馨的画面。

　　崔为安默默松开了手，心中百感交集。

　　“这三分钟，让我看清了事情的真相，没在盛怒之下做出让自己后悔的事情。”回想起当时的情景，崔为安语气平和，眼神里多了几分反思。

　　他坦言，在当前教育改革背景下，“以学生发展为中心”，早已成为教育工作者的共识。可在日常教学中，他仍险些被惯性的管理思维裹挟，习惯于用课堂纪律去丈量每一个行为，用统一规范去修剪每一处枝杈。在他看来，浩浩手中的彩纸，看似是对课堂秩序的破坏，实则是孩子在用自己的方式表达情感。如果当时夺下那把剪刀，被扼杀的将不只是一幅剪纸作品，更是孩子对美的表达、对情感的传递，是他作为独立个体的创造火花。

　　“教育的真谛，从来不是让孩子成为我们期待的样子，而是看见他们本来的样子，并为之提供生长的土壤。”崔老师感慨地说，“那三分钟，与其说是留给学生的反省，不如说是时代抛给我们每一个教育者的叩问：我们是否愿意在每一个教育瞬间，放下自己的权威，倾听孩子的声音，尊重孩子的节奏。”（日照报业全媒体记者　王蓓蓓）