平度市教育和体育局倾力打造“全学段·全环境”育人新生态

做父母的，谁不是在养娃的路上一边摸索、一边困惑？

从幼儿园选哪家，到小学作业怎么辅导；从青春期叛逆怎么办，到高中选科、升学路怎么走……每个阶段都有每个阶段的难题，每个难题都可能让我们在深夜辗转反侧。

教育从来不是“把孩子送进学校”那么简单。它是一段漫长的陪伴，是一场与孩子共同成长的修行。正因如此，平度市教育和体育局一直在探索：能不能让这条充满挑战的路，走得更踏实、更温暖一些？

带着这份初心，平度市教育和体育局以“全人教育”为核心理念，以“全环境立德树人”为目标，从幼儿园到高中，一步步构建起全程成长支持体系。让每一个教育难题，都有被看见、被回应的可能；让每一个孩子，在成长的每个关口，都能有相伴、有依靠。

希望教育不只是唯分数论，更是关乎孩子能不能自信、阳光、从容地走向未来。在这里，难题有解，成长有伴。愿与每一位家长并肩，共同托举孩子的明天。

破壁融通，构建全程成长“立交桥”

真正的全程陪伴，意味着不能让孩子在学段转换中“断档”。长期以来，学段之间的割裂是影响学生持续、健康发展的一大壁垒。幼儿园、小学、初中、高中，看似环环相扣，实则往往各自为战，学生的成长轨迹缺乏连贯性的设计与一体化的支持。平度市教育和体育局深刻认识到，真正的“全人教育”，必须打破这种学段壁垒，实现教育理念、课程体系、育人资源的纵向贯通与横向融通。

以“全程成长”为核心，构建起覆盖全学段的“成长立交桥”。这意味着，不再将每个学段视为孤立的教育阶段，而是将其纳入一个完整的生命成长周期中进行系统规划。从幼儿时期的习惯养成、兴趣启蒙，到小学阶段的基础夯实、品德奠基，再到初中时期的个性发展、思维拓展，直至高中阶段的生涯规划、责任担当，每个阶段都承前启后、相互呼应。

在具体实践中，平度市教育和体育局推动建立学段衔接教研共同体，组织不同学段的骨干教师开展跨学段教研，共同研究学生身心发展的连续性与阶段性特征，探索课程内容、教学方式、评价标准的有机衔接。例如，幼小衔接不再仅仅是幼儿园“单向靠拢”，而是小学主动“向下延伸”，双方联合开发“入学适应”课程，让环境创设、课堂常规、学习方式实现平稳过渡；初高中衔接则聚焦于学科思维、学习能力和心理调适的进阶培养，通过开设衔接课程、举办学法指导讲座等方式，帮助学生顺利跨越知识体系和学习节奏的“陡坡”。

通过构建这种无缝对接的成长支持体系，力求让每一个孩子都能在连贯、协调、稳定的教育生态中，获得适切的滋养，让成长的每一步都坚实而有力量，真正实现“全程育人”。

铸魂育人，擦亮立德树人“金名片”

“立德树人”是教育的根本任务，是教育事业发展的灵魂所在。在构建“全学段·全环境”育人新生态的进程中，平度市教育和体育局始终将“德”置于首位，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，让立德树人不仅成为教育的出发点，更成为贯穿全程的“定盘星”。

以思政课程为“主渠道”，筑牢信仰根基。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入推进中小学思政课一体化建设，打破学段壁垒，实现教学内容循序渐进、螺旋上升。在小学，注重道德情感的启蒙，通过生动鲜活的故事和仪式教育，在孩子们心中播下爱党爱国爱社会主义的种子；在初中，注重打牢思想基础，强化道德规范与法治观念，引导学生明辨是非、崇德向善；在高中，注重提升政治素养，通过理论辨析、社会实践，增强学生的使命担当和家国情怀。同时，深入挖掘各学科课程中蕴含的德育元素，将价值引导融入知识传授和能力培养全过程，使各类课程都与思政课形成协同效应。

以文化涵养为“主浸润”，厚植道德沃土。充分发挥中华优秀传统文化、红色文化的育人功能，深入开展“我们的节日”、国学经典诵读、红色研学等主题教育活动，让学生在传承中汲取精神力量，在体验中升华思想情感。大力推进校园建设，以优美的校园环境、浓郁的学风校风、和谐的师生关系，潜移默化地滋养学生的心灵。注重仪式教育，精心设计入学礼、成长礼、青春礼、成人礼等关键节点的仪式活动，让学生在庄重而温情的仪式中感悟责任、敬畏生命、砥砺品格。

以师德师风为“主引擎”，引领学生成长。“亲其师，信其道”，立德树人，关键在教师。平度市教育和体育局始终将师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，健全师德教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的常态长效机制。大力弘扬教育家精神，讲好身边榜样的育人故事，引导广大教师争做“四有”好老师，当好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“引路人”。让每一位教师都承担起思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导的职责，实现“教书”与“育人”的深度融合，用教师的言传身教为学生树立道德的标杆。

通过“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”六维并举，平度市教育和体育局将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于基础教育全过程，努力让每一名平度学子都能在崇德向善的氛围中扣好人生的第一粒扣子，成长为有大爱大德大情怀的时代新人。

精准服务，打造成长支持“工具箱”

“全人教育”的落地，离不开专业、精准、多元的成长服务。面对学生日益复杂的成长需求，单一的学校教育已难以胜任。平度市教育和体育局积极整合资源，搭建平台，构建起涵盖学业指导、心理疏导、生涯规划、家校共育等多维度的成长服务体系，为学生的全面发展提供强大的“工具箱”。

在学业指导方面，积极依托市、校两级教研力量，常态化开展全学段、全学科学生学习情况分析研判。通过日常教学调研、听评课、座谈交流等方式，全面梳理学生学习优势与薄弱环节，为教师优化教学策略、实施分层教学，以及引导学生开展针对性学习提供务实支撑。打破“唯分数”的评价导向，推行综合素质评价，将品德发展、学业水平、身心健康、劳动实践等纳入评价体系，引导学校和家庭关注学生的全面发展。

在学生心理健康服务方面，构建了“市级指导中心—学校心理辅导室—班级心理委员”三级工作网络，配齐配强心理健康教育教师队伍，开设常态化心理健康课程，开展定期心理普查与疏导。特别是针对青春期、升学季等关键节点，推出系列心理调适指南和专题辅导活动，为学生心灵“保驾护航”。同时，平度市教育和体育局高度重视家校协同，通过家长学校、家长课堂、校园开放日、家庭教育指导师进社区等多种形式，提升家长的科学育人素养，引导家长树立正确的成才观，构建和谐亲密的亲子关系，凝聚家校共育的强大合力。

在生涯规划教育领域，率先破题，将生涯规划教育从高中延伸至义务教育阶段。通过开设生涯规划课程、邀请各行各业的家长和杰出校友走进校园分享成长经历，帮助不同学段的学生逐步认识自我、发现兴趣、探索世界，树立初步的生涯规划意识，为未来的专业选择和人生发展奠定基础。在整合社会资源方面，建立了一批校外生涯教育实践基地，让学生走出校门，走进工厂、企业、科研院所、高校，在实践中触摸社会，在体验中规划未来。

全域联动，营造全环境育人“生态圈”

“全环境立德树人”，意味着育人主体不再局限于学校，而是涵盖了家庭、社会、网络等各个场域；育人资源不再局限于课堂，而是延伸到生活的方方面面。平度市教育和体育局积极发挥主导作用，联动各方力量，致力于构建一个“时时、处处、人人”皆育人的良好生态圈。

深化“家校社”协同机制，积极争取党委政府支持，协调宣传、妇联、团委、卫健、公安、市场监管等部门，建立常态化联席会议制度，共同研究解决影响学生健康成长的社会环境问题。整合社会资源，将博物馆、图书馆、爱国主义教育基地、劳动实践基地等纳入校外育人阵地，开发“行走的课堂”，让学生在实践体验中开阔视野、增长才干。

大力倡导“人人都是教育者”的理念，鼓励社会各界的专业人士、志愿者、爱心人士参与到育人工作中来，无论是担任校外辅导员、开设专题讲座，还是提供实践岗位、参与校园安全守护，每一份力量的汇聚，都在为平度学子的健康成长注入温暖和希望。通过全域联动，我们努力让教育不再只是学校的“独角戏”，而是全社会共同参与的“大合唱”，为孩子们营造一个阳光、温暖、向上的成长环境。

回望来路，平度教育的每一步探索，都源自对“立德树人”根本任务的深刻践行，对“全人教育”理念的执着坚守。教育是一项静待花开的艺术，更是一项需要绵绵用力、久久为功的系统工程。构建全程成长支持体系，聚焦“教育叙事”与“成长服务”，展示“高度”更彰显“温度”，是对时代呼唤的回应，对人民期盼的担当。

未来，平度市教育和体育局将继续以“全人教育”为旗，以“全程成长”为轴，不断深化教育改革，优化育人方式，完善服务体系，努力让每一个在平度求学的孩子，都能在充满温情的教育叙事中汲取力量，在科学精准的成长服务中拔节生长，最终成长为德智体美劳全面发展的时代新人。

在这片充满希望的沃土上，平度教育正以“全”的理念、“实”的举措、“爱”的情怀，奋力书写着新时代立德树人的崭新篇章。

（半岛全媒体记者 赵玲玉）