赋能教师专业成长，正博小学开展教师阅读分享活动

在学校2026辛弃疾・李清照读书年的浓厚书香浸润下，济南高新区正博小学数学组以阅读为桥，以沙龙为媒，开展 “品辛李诗词 悟家国情怀” 教师阅读分享活动。全体数学教师于字里行间邂逅文学诗意，于专业研读中锤炼育人本领，让严谨的数学逻辑与醇厚的人文情怀相融共生，在深度阅读与交流思辨中，探寻学科融合育人新路径，为新学期教育教学工作蓄能充电，以阅读之力赋能教师专业成长，以书香之韵厚植教育初心。

本次阅读沙龙中，数学组教师结合自身教学实践，分享阅读所得、畅谈读书感悟，既有经典著作的深度解读，也有教育理念的碰撞升华，更有教学实践的思考探索，让每一份阅读收获都成为滋养教学的养分。

薛天昊老师分享《校园文化艺术生活策划指导手册》，打破了 “校园艺术活动是课余点缀、音美老师专属” 的认知误区，深刻领悟到校园文化艺术活动是落实立德树人根本任务的核心载体。书中全流程的实操方法，为学校学生成长共同体建设、读书年系列活动落地、非遗特色打造等德育工作提供了清晰抓手，更让全体教师明晰，校园文化建设是全体教育工作者的 “大合唱”，而阅读不仅是教师自身的成长修行，更是引领学生全面发展、向阳生长的重要基石。

张乐老师深耕《李清照传》与《吴正宪给小学数学教师的建议》，在古典诗词中汲取人文滋养、感悟文化底蕴，在专业著作中深耕教育理念、习得科学教法。她秉持 “以读促思、以思促教” 的理念，力求将人文情怀与数学教学深度融合，立足课堂实践不断优化教学方式，用心打造有温度、有深度、有效度的数学课堂，以实际行动践行教育使命。

张煜老师研读俞正强《种子课 2.0——如何教对数学课》，深受 “种子思维” 启发，明晰数学教学要从 “知识灌输” 转向 “思维播种”。书中对改造型、灌输型教学的精准界定，为破解小学数学教学痛点提供了实操方向，让大家深刻认识到，小学数学教学需立足学生生活经验，将生活中的 “明白” 转化为数学认知，重视思维培养与体验式学习，唯有深耕种子课、以学生错误为成长阶梯，才能让学生的数学思维生根发芽。

周生燕老师品读《一间自由生长的教室》，在书中见证生命成长的奇迹，领悟到 “教育是农业式的精耕细作，而非工业化的批量生产”。每个孩子都有独特的花期，教师的职责不是催促花开，而是提供阳光、水分与养料，耐心陪伴、用心唤醒。这一理念让全体教师深受触动，更加坚定了以生为本、因材施教的教育追求，力求让自己的课堂成为师生彼此滋养、自由生长的沃土。

于美玉老师研读华应龙老师《我这样教数学》，深入领会 “化错教育” 的核心理念——容错、融错、荣错。这一理念启发教师将学生的课堂错误视为宝贵的教学资源，关注学生的思考过程而非仅追求标准答案，在课堂上营造包容、探索的良好氛围，让学生在试错、纠错中锤炼数学思维，树立学习自信。

分享过程中，卜桂英主任对每位教师的阅读心得逐一细致点评，紧扣课堂教学实际提炼核心要点、引导深度思考，让阅读成果真正落地于教学实践，帮助教师们在交流中明晰方向、在思辨中提升认知。同时，卜主任分享《为未来而育》一书，鼓励全体教师拓宽教育视野、更新教育理念，始终坚持以学生为中心，立足孩子未来发展需求，深入思考新时代教育背景下，如何让数学教学更具温度与深度，如何更好地培育学生、赋能成长。

本次阅读沙龙是正博小学数学组落实学校读书年建设的生动实践，既让教师们在经典阅读中汲取了人文养分与专业力量，更让大家找到了学科融合育人的新路径，实现了 “阅读促思考、思考促教学、教学促成长” 的良性循环。

未来，正博小学数学组将继续以阅读为翼，深耕课堂教学，把本次阅读所得融入日常教育教学的每一个环节，让辛李诗词中的家国情怀与数学学科的严谨之美相融，用诗意点亮理性课堂，用情怀滋养学生成长。同时，持续打造常态化、深度化的教师阅读交流平台，以阅读凝聚育人合力，以专业成长赋能教育提质，让书香浸润数学课堂，让智慧点亮学生求知之路，在学科融合与实践探索中，不断提升育人本领，为学生的全面发展保驾护航。