从“留不住”到“抢着来”，钢城教育凭啥连获两项国家级荣誉？

几年前，济南市钢城区一些学校还面临着这样的尴尬：条件好的家庭想方设法把孩子往外送，年轻的教师待不了多久就想着调走。一位老校长曾感叹：“留不住学生，也留不住老师。”

如今，变化正在悄然发生。近两年，钢城区成功入选全国义务教育优质均衡发展区、国家学前教育普及普惠区，连拿两项国家级荣誉。从“有学上”到“上好学”，钢城教育做对了什么？

把教育摆在优先位置，让普惠阳光照进每个角落

办好教育，首先得想清楚“往哪儿走”。钢城区牵头编制了学前教育布局规划，围绕“适配人口分布、满足就学需求”的原则，把好钢用在刀刃上。新建、改建了一批配套幼儿园，同时将原有的43所薄弱园优化整合至23所，确保“建一所、优一所”。如今，无论住在城区还是乡村，孩子们都能在家门口享受到优质的园所环境。

规划有了，还得真金白银地投入。几年间，累计投入5.9亿元，对全区34所中小学进行改造提升。施家峪小学换上了塑胶跑道，建起了钢琴教室，还开设了无人机课程。艾山中心小学的改扩建工程总投资2.6亿元，将有效解决这所“超级小学”的大班额问题。莱芜四中8400万元的改造提升，让老牌学校焕发新生。学前教育阶段同样不落下，普惠性幼儿园覆盖率已达98.92%，省级优质园占比提升至95.65%。“过去想去好幼儿园得去城区，现在家门口就有，接送方便，环境还好。”一位年轻妈妈的话，道出了无数家长的心声。

优化资源配置，让城乡学校站在同一起跑线

硬件好了，资源还得“活”起来。让好资源不再“困”于一所学校是关键一步。

为了让优质幼儿园带动更多园所一起成长，钢城区组建了“实验幼儿园教育集团”，公办园与民办园“结对子”，手把手帮扶，好课程、好老师、好方法实现了共享。中小学层面，5个教育集团的成立覆盖了全区所有学校和公办幼儿园，乡村学校告别了“单打独斗”。

钢城区在软硬件上向省会标准看齐，与山大基础教育集团合作共建艾山学校，带动全区教育教学质量提升。从为全区学校配备79间实验室等功能室，到为18所学校建设40间音美专用教室，再到为28所学校实施薄弱环节改造提升工程，城乡差距越来越小，孩子们的学习条件越来越好了。

激活队伍建设，让优秀教师“流”起来“强”起来

办好学校，关键在教师。过去，教师是“学校人”，进了哪所学校就在哪所干一辈子，城乡师资差距越拉越大。钢城区通过“县管校聘”改革，打破了这道壁垒。教师不再属于某所学校，而是属于整个区域。编制“周转池”建立起来，超编学校的教师向缺编学校流动，骨干教师向薄弱学校倾斜。

近年来，全区1873名专岗教师的交流轮岗率达14.8%。城里学校的优秀教师愿意下乡了，乡村学校的教师也有了进城锻炼的机会。金水河学校的科学老师侯敬成，从乡村学校交流过来后，在新的平台上迅速成长，拿下了市级教学案例一等奖。

让教师“进得来”只是第一步，“强起来”才是关键。钢城区构建了“新入职教师—成长型教师—骨干型教师”的全周期培训体系，新教师开展为期一年的“师徒结对”跟岗培养，成长型教师参与区级教学能手评选，骨干教师承担课题研究任务。一支有情怀、有本领的教师队伍正在形成。

走内涵发展之路，让每个孩子都绽放光彩

教育的最终目的，是让每个孩子找到属于自己的光。钢城区在补齐短板的同时，还致力于让每所学校都找到自己的“长板”，让每个孩子都能快乐成长。

南下冶小学的孩子们种葫芦、画葫芦、吹葫芦丝，在非遗文化中感受美；金水河学校把课堂搬到田间地头，学生们亲手制作酸奶、孵化小鸡；新兴路学校的辩论赛上，学生们唇枪舌剑，思维的火花在碰撞中迸发；丈八丘小学的足球场上，小将们奔跑的身影成为校园最美的风景。幼儿园里则是另一番景象，孩子们在游戏中探索，在生活中学习，收麦子、摘果实、炒菜、做罐头，在劳动中体验成长的快乐。

教育质量的稳步攀升，离不开扎实的教学研究。钢城区与市中区建立“新知学研共同体”，让本土教师有机会与市区名师同台切磋。通过“管理互通、师资互派、研训互联”，乡村学校不仅补齐了短板，还找到了发展的“新引擎”。

从“留不住”到“抢着来”，孩子们在学校的笑脸，就是最好的答案。

（大众新闻记者 姜斌）