种粮大户成“考官”，山农大让毕业论文更“接地气”

大学的使命，是“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”。而这个问题的答案应该由谁来“评判”呢？

“我们认为，不仅由老师、专家，更重要的还是应该由家乡父老、产区、产业等，来评判山东农业大学是不是培养了国家所希望培养的人，是不是培养了产区、产业和家长们所希望的人。”山东农业大学党委副书记、校长冷畅俭表示。

近年来，山东农业大学深化人才培养模式改革，从2024届毕业生开始，创新实施“产区选题-产区实施-产区汇报”的毕业论文设计和考核模式，鼓励学生聚焦国家重大战略需求，坚持“四个面向”，结合调研中发现的生产问题，开展毕业论文研究，切实将立德树人的“总目标”细化为教育教学的“硬指标”，将课堂学习的“纯理论”转化为强农兴农的“真本领”。

毕业之际，当其他高校的2026届本科毕业生正伏案撰写毕业论文时，山东农业大学的学生们早早就把实验室搬进田间地头、产业一线，聚焦农业生产实际问题开展实践研究，真正把论文写在齐鲁大地上、把学习成果写在农民的笑脸上。

“土地越来越‘硬’，肥料没少下，产量却上不去，成本也在涨。”2025年暑期，山东农业大学资源与环境学院2026届毕业生孙雨昕前往东营盐碱地驻点调研，在与农民交流时，了解到了当地存在的这一现实农业生产问题，并成为她的毕业论文选题。

“老师在课堂上讲过，盐碱地本身土壤结构脆弱，如果长期单一施用化肥，容易抑制微生物活性，加剧土壤板结。改变施肥模式，是否可以缓解这一问题呢？”带着疑问和思考，孙雨昕详细了解了当地施肥情况，并采集土样带回实验室分析后发现，“当前施肥模式下，盐分积累严重，土壤物理性状变差，有机质含量低。”

在导师指导下，孙雨昕依托盐碱地综合利用创新学院，借助课题组在黄河三角洲农业高新技术产业示范区的长期定位实验，通过对比分析，初步筛选出了“控释尿素+解磷菌剂+发酵牛粪”的施肥模式组合，进一步试验发现，该模式组合不仅显著提升了土壤有机质、提高氮磷利用率，而且土壤也没那么“硬”了。

“下一步，我将继续聚焦盐碱地综合利用国家重大战略，建立盐碱地土壤质量评价指数，综合比较不同施肥模式对土壤健康的影响。同时基于生命周期评价方法，算清每个模式的‘碳足迹’，希望能给农民朋友们一份真正用得上的‘施肥说明书’。”孙雨昕信心满满。

据了解，山东农业大学自2023年10月启动第一批乡村振兴驿站建设以来，至今已完成全省面上1万个驿站建设布局，并持续推进驿站建设“百千万”工程。乡村振兴驿站，已成为该校与乡村、企业联系沟通的重要平台，打通科技服务乡村的“最后一公里”。

“创新实施‘产区选题-产区实施-产区汇报’的毕业论文设计和考核模式，正是我们深入推进乡村振兴驿站建设中必不可少的一部分。”该校教务处有关负责人介绍，“今年，学校继续发挥‘乡村振兴驿站’等平台优势，鼓励指导教师结合驿站建设过程中发现的产业难题和社会问题，以及当地农民、企业等提出的在实际生产中遇到的问题，为毕业生寻找和推荐论文选题，共征集指导教师推荐选题2006条，产业组推荐选题482条，本科生推荐选题1982条，指导教师对产区选题毕业生的毕业论文进行了全过程指导。”

“从2024年起，我就作为泰安市岳洋农作物专业合作社乡村振兴驿站的一名学生科技专员，结合专业、发挥专长，主动深入了解当地农户、合作社在小麦生产过程中遇到的实际困难。”该校农学院2026届本科毕业生李典说，“特别是在驻村蹲点期间，我重点调研了与小麦高产高效生产密切相关的播种机械及出苗质量情况，并以此作为毕业论文选题，在导师指导下，总结凝练了高产高效协同、农机农艺融合适配度高的小麦窄行匀播壮株高产高效栽培技术，为小麦增产提供了技术支撑，也为当地高性能播种机的推广应用积累了实践数据。”

以“乡村振兴驿站”为桥梁和纽带，让专业优势与产业发展深度融合，为当地农业产业发展提供坚实的人才和科技支撑，助推产业迭代升级，是山东农业大学落实立德树人根本任务，持续深化人才培养模式改革，服务地方产业发展的生动实践。

蒙阴县是山东重要的蜜桃生产基地，但多山丘地，土层薄、有机质含量低。今年寒假，山东农业大学园艺科学与工程学院副教授肖元松带领2026届本科毕业生伊瑞璟依托垛庄镇乡村振兴驿站建设，调研发现桃产区多个地块的桃树存在树势弱，生长不良等症状。

“即使施用了化肥，但由于土壤保肥能力差，氮素流失严重，树体生长容易出现‘脱靶’现象，也就是易受到‘低氮胁迫’。”在与企业技术人员和果农交流后，肖元松提出了新的疑问，“在土壤低氮条件下，桃树自身是如何努力适应这种环境的？根系作为‘隐藏的一半’，其分泌物在这个过程中又扮演了什么角色呢？”

肖元松当即安排伊瑞璟围绕“低氮胁迫对桃根系分泌物的影响”这一实际问题开展课题研究。现已成功建立了“水培”和“沙培”两种低氮胁迫模型，并通过对根系分泌物的收集与代谢组学分析，筛选到一批桃根系响应低氮胁迫的关键代谢物（如特定有机酸或黄酮类物质），初步明确了根系通过改变分泌物组从而适应低氮环境的机制。

“我们下一步的研究计划是进行功能验证，将通过回添试验，验证这些外源关键代谢物能否直接促进桃树对氮素的吸收与同化效率，进而缓解低氮胁迫对树体生长的抑制。”肖元松介绍，“如果能证实其功能，我们将尝试与农业企业合作，研发基于这些代谢物的肥料增效剂产品，真正实现‘从田里来，回田里去’，为山丘地桃园的减肥增效和养分精准管理提供新的技术路径。”

“产区模式”是一个从发现问题，到实践探索，再到成果检验的完整闭环。其不仅是对同学们学习成果的集中检验，更是山东农业大学以强农兴农为己任“把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，厚植爱农情怀、练就兴农本领”的重要指示精神，积极探索新时代人才培养模式改革的生动实践。

接下来，山东农业大学52个产业组的本科毕业生将回到产区进行毕业汇报，由专业导师、种粮大户、企业代表、农技推广员等有关人员共同为“毕业生们的这份毕业论文考卷”打分。这种模式创新，能够让学生们充分认识到专业学习不再是“纸上谈兵”，而是学以致用、知行合一，真正用专业所学解决产业发展面临的难题，有效激发广大学子服务“三农”的责任感、强化从事农业科技服务的使命感。

说起自己的毕业论文，山东农业大学林学院2026届本科毕业生郭东宁似乎对其研究成果“习以为常”，却对“产区汇报”环节充满期待，“接下来的一段时间，我要好好准备汇报内容，不断凝练修改，力争用更加通俗易懂的语言向‘考官们’介绍我的研究成果，努力让他们理解刺槐不同类型凋落物分解规律、酶活性特征及核心驱动因子，进而为徂徕山林场刺槐人工林的养分管理、林分更新及碳汇功能优化提供科学依据，助力林场林业高质量发展。”

“坚持一体推进教育科技人才发展，深化产教融合、科教融合，持续实施‘产区选题-产区实施-产区汇报’的毕业论文设计和考核模式，推动教学科研与产业需求、校内学习与一线实践深度融合，是学校解决实践教学与产业脱节问题的有效探索。”山东农业大学党委书记张然表示，下一步，学校将坚持守正创新、锐意进取，不断探索打造山东农大提升人才培养质量，为服务国家战略和区域地方经济社会发展作出更多贡献。

（大众新闻记者 刘姝彤 通讯员 赵伟烨 李琳娜 董文婧）