教师悦读成长计划｜王玮：三遇行知，一生笃行

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com）

文｜山东省曹县第一初级中学教师 王玮

人的一生中，总有一些相遇会悄然改变生命的轨迹。我与陶行知先生的相遇，便是这样一场跨越时空的精神朝圣。

初次“遇见”陶行知先生，是在大学的专业课课堂上。彼时的我，坐在阶梯教室的后排，听老师讲解中国教育史。当PPT翻到“陶行知”这一页时，“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话如同一道闪电，瞬间击中了我的心灵。我悄悄在笔记本边缘写下：“这就是我想成为的人。”

那节课，我记住了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”这三个短语，记住了先生脱下西装、创办晓庄师范的故事，记住了他为了平民教育躬身奔走的背影。但坦白说，那时的理解是浅表的，更像是在为考试背诵知识点。种子虽然播下，却尚未真正萌芽。

（一）

2024年10月1日，我走进曲阜师范大学，走进中国教师博物馆。原本只是一次寻常的参观，未承想，竟成了一次灵魂的朝圣。在陶行知先生展区前，讲解员的声音将我带入那个风云激荡的年代。她说，陶行知是除孔子外，另一位被尊为“万世师表”的人。他曾立下宏愿：要开办一百万所学校，改造一百万个乡村。那一刻，我怔住了——是怎样的胸怀，才敢许下如此浩大的誓愿？

接着，她讲了那个广为流传的故事——“四颗糖果”。面对打架的男孩，陶行知没有训斥，而是用四颗糖果，一步步唤醒他内心的良知。讲到最后，她说：“教育不是训斥，而是唤醒与点燃。”我忽然懂了——那句“捧着一颗心来”，那颗心里装着的，是对每一个生命的深深尊重。

但真正让我震撼的，是展柜中央那两件素白的石膏模型——陶行知先生的面模和手模。那是一双怎样的手啊！曾握笔写下振聋发聩的文字，曾在乡村的田埂上与农民一同劳作，曾轻轻抚摸过无数孩子的头顶。那副面容，安详而平静，仿佛还在沉思着什么。讲解员说：“先生写诗：‘人生两个宝，双手和大脑。’手模代表实践与创造，面模代表思想与良知。手脑并用，知行合一——这是他一生最真实的写照。手模与面模合在一起，正是他‘表里如一’的人格见证。”

那一刻，我的心被深深击中。那两件石膏不再是冰冷的遗物，而是一个用生命燃烧过的人，留给这个世界最后的温度。直到生命最后一刻，他仍在为教育事业耗尽心力。他的手和脑，从未停歇。

走出博物馆时，夕阳正红，像是为这位伟大的师者披上一层温暖的辉光。我在心里默默地说：先生，今天我终于真正认识您了。

那双安静的手模与面模，从此深深刻进我的心里，成为我对“师者”二字最沉痛的敬畏，也是最深沉的向往。

（二）

如果说曲阜之行让我“看见”了陶行知先生，那么捧读四川教育出版社出版的《陶行知教育文集》，则让我“听见”了先生灵魂的呼吸。

翻开书页，那些跨越百年的文字依然鲜活。1913年，还是金陵大学学生的陶行知写下《为考试事敬告全国学子》，痛陈考试之弊：“考试者，所以验学力之优劣，非所以为学问之究竟。”读到这里，我不禁苦笑——百余年过去了，先生当年批判的问题，我们是否已经真正解决？

1919年，他在《教学合一》中提出：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”这不正是我们今天倡导的“以学生为中心”吗？先生的思想，竟超前了整整一个世纪。

但最让我动容的，是先生对每一个个体的深情。他关注乡村教育，因为“中国以农立国，十有八九住在乡村”；他呼吁女子教育，强调“女子教育之重要，实为改造社会第一要义”；他举例爱迪生的母亲，希望“中国的母亲和女教师都学做爱迪生的母亲”，用理解与耐心呵护每一个独特的孩子。他更始终致力于平民教育，让千千万万普通百姓也能识文断字、接受教育。在先生眼中，没有一个生命应该被忽视，没有一个灵魂不值得被唤醒。

阅读这些文字，我常常想起曲阜中国教师博物馆里那手模。原来，正是这双手，写下了这些滚烫的文字；正是那颗沉思的头颅，孕育出这些穿越时空的思想。

（三）

从大学课堂的初识，到曲阜中国教师博物馆的感动，再到捧读文集的震撼——三次相遇，层层递进，让我从一个只知道“捧着一颗心来”的学生，成长为一名努力践行先生理念的教师。

如今，每当我站在道德与法治课的讲台上，我都会想起那“四颗糖果”的故事。我不再急于评判学生的对错，而是学着像先生那样，先去理解，先去看见——看见行为背后的善意，看见错误背后的挣扎，看见每一个孩子心中那簇等待被点燃的火苗。

我也努力学做“爱迪生的母亲”。班上有个男孩，总爱问些“奇怪”的问题：“老师，为什么法律要规定十八岁才能投票？”“如果法律是公正的，为什么还会有冤案？”换作从前，我或许会让他“课后再说”。但现在，我会停下教学进度，认真地和他探讨。因为我知道，每一个“奇怪”的问题背后，都可能藏着一个未被发现的爱迪生。

先生还说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”这句话时常警醒我：我的肩上，担着的是未来。我不敢懈怠，因为先生的眼光穿越时空，注视着每一个教育者的言行。

写到这里，忽然想起先生的一首诗：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”先生用一生践行了这句话——他的“大事”，就是让每一个孩子都能接受公平而有质量的教育。

而我呢？作为一名普通的道德与法治教师，我的“大事”或许没有那么宏大，但我可以像先生那样，用整个的心去爱每一个孩子，用一生的时间去践行教育理想。

从大学课堂到曲阜之行，从曲阜之行到捧读文集——我与陶行知先生的这场跨越时空的相遇，还将继续。先生的文字，是我案头的明灯；先生的精神，是我前行的力量。

掩卷沉思，夜已深。窗外月光如水，仿佛先生慈祥的目光。我在心里默默说：先生，谢谢您。谢谢您让我知道，教育可以如此纯粹，生命可以如此丰盈。我会带着您给的这颗心，在教育这条路上，一直走下去。

捧着一颗心来，不带半根草去——这，就是我对先生最深情的致敬。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 刘慧婷 策划整理