淄博高新区第三小学：以专家引领为帆 扬课堂提质之航

　　大众网记者 邵鹏飞 通讯员 王银芝 淄博报道

为全面落实立德树人根本任务，深化课堂教学改革，推动育人方式转型，助力教师专业成长与学生核心素养提升，4月10日，淄博高新区第三小学特邀特级教师、正高级教师赵国防莅临指导，开展以 “‘学导课堂’：促进儿童学习力提升的典型样态” 为主题的专题研修活动。第三小学全体数学教师齐聚一堂，共研以生为本的教学路径，共探素养导向的课堂样态，聚力赋能儿童学习力高质量生长。

课堂示范：以儿童为中心 跨段授课显学导魅力

第一阶段，赵国防老师执教三年级数学观摩课《认识小数》，本次授课在二年级课堂上开展。面对学段认知差异，赵老师始终锚定“学导课堂”的核心——聚焦儿童需要，把儿童放在学习的核心位置，以学定导、顺学而教，用贴合低段儿童认知规律的方式搭建学习支架，通过趣味引导、层层设问、精准点拨，让二年级学生轻松理解抽象的小数知识，整堂课节奏流畅、互动热烈、生成精彩。直观印证了“学导课堂”以儿童为主体、适配学情、激活学力的核心优越性，让在场教师深刻体会到：真正的好课堂，是把学习的主动权还给孩子，让课堂真正服务于儿童的成长。

课例解读：循儿童认知规律 构单元整体教学思路

第二阶段，赵国防老师结合本节课例进行深度解读，用清晰的教学思路图，生动诠释了“学导课堂”如何立足儿童认知，打造高效课堂。赵老师强调，概念教学必须遵循儿童的认知规律，在探究与发现的具体活动中逐步实现。他将理论与实践相结合，结合大量一线教学案例，深入浅出地讲解了各环节的实施技巧与评价方法，帮助教师们厘清了学导课堂在日常教学中的落地思路，阐述了“脑科学支持下‘数概念’教学的进阶设计与创新实施”。赵老师以儿童的认知起点为锚点，用系统关联、循序渐进的设计，让学习真正发生在儿童身上，让教师的“导”始终围绕儿童的“学”展开，让课堂真正成为儿童成长的主阵地。

专家引领：以学导课堂为载体 筑牢儿童成长主阵地

第三阶段，赵国防老师带来专题讲座《学导课堂：素养导向下促进学生学力提升的典型样态》，为在场教师搭建起从理论到落地的完整桥梁。讲座以清晰的教学结构框架为核心，系统阐释了学导课堂“聚焦儿童需要、以儿童为学习主体、深耕课堂主阵地”的理念内核与实践路径，重点拆解了“学导课堂”的科学教学体系：以“素养提升”为一个中心，贯穿学生的 “学”与教师的“导”两条主线，通过“分享交流、点拨引领、当堂强化、拓展延伸”四大核心环节，落实“让学习可视化、自主化、结构化、深刻化、系统化”五大要素，遵循“先学后导、以学定导、顺学而导” 三项原则，最终打造真正服务于儿童成长的“素养提升场”。

此次专题研修，是学校深化课堂改革、践行“以儿童为中心”教育理念的重要举措，更是学校落实“双减”政策、提升教师育人能力、促进儿童核心素养全面发展的有力实践。第三小学将以此次活动为契机，始终聚焦儿童真实需要，把儿童放在学习的主体地位，深耕课堂主阵地，以核心素养为导向、以学力提升为目标，不断优化教学实践、创新教学模式，让优质课堂赋能每一位儿童的全面成长，为学校教育高质量发展注入源源不断的动力！