一所乡村小学的“本草”突围——泰山脚下探索“新样态学校”的乡土路径

通讯员 陈峰

4月14日，泰山脚下，岱岳区下港镇上港小学的校园里飘着淡淡的草药香。一场关于乡村教育的探索，在这里悄然启动。

这所乡村小学以中医药文化为支点，借力高校智库，正式开启“新样态学校创新发展研究”项目，尝试走出一条“本草润心、五育融合”的特色办学路。泰山学院基础教育研究中心、岱岳区教科研中心、多所名校教师代表、上港小学多方携手，为这所山村小学打开了新的生长空间。

新样态并非另搞一套

“新样态学校绝不是另起炉灶，而是为了把国家课程标准落深、落细。”泰山学院基础教育研究中心蒋福超教授在启动仪式上直言。学校发展需要系统架构价值系统、关键路径、动力系统、方法系统、工具系统，从五个维度整体推进。

向脚下的土地要资源

上港小学的探索，说起来并不复杂——不盲目追求城市学校的硬件配置，而是立足乡土资源。泰山脚下，家家户户识草药、种草药，这份乡土资源就是最好的教材。

活动现场发布的《“本草润心、五育融合”行动方案》，正是要把这份“土资源”变成“金课表”。蒋福超认为，乡村学校的最大优势就是与土地的天然联结。“‘本草’不光是药，更是育人的载体。孩子们在识草、种药、悟道中，自然就长了心性、健了人格。”

岱岳区教科研中心有关负责人在会上表示，该项目为区域教育优质均衡发展探了路，希望能做出“可复制、可推广”的乡村教育新样态。

多方联动不是拼盘

本次合作不是挂个牌、开个会就完事。多方现场签署《合作备忘录》，明确写明“理念共融、课程共创、资源共享、成果共赢”。各方形成合力。

“资源融合不是拼盘，如同中药配伍，融合增效。”蒋福超说。方案审议环节，专家们和学校骨干教师围坐一桌，画出了一张“可诊断、可干预、可评估、可推广”的路线图。接下来，课程体系优化、教师能力提升、评价方式改革——每一步都有“施工图”。

教师成长：从孤军奋战到协同共进

乡村教育振兴，关键在人。本次活动开展了“专家+名师+骨干”结对。大学教授、区里名师和上港小学的一线教师一一结对，一起制定年度培养计划。

“以前我们想发展，但缺方向、缺陪伴。”上港小学一位结对的骨干教师感慨，“现在专家引路、名师带教，我们不再是单打独斗。”

蒋福超说，教师成长不能光靠几次培训，需要长线、贴身、个性化。“我们就是给老师递梯子、搭台子，让他们自己往上走。”

让每所学校找到力量

上港小学的探索，也许算不上轰轰烈烈，却让人看到了一种可能。校长刘桂华说：“乡村学校不再等着‘被帮扶’，而是主动挖掘自己的文化根脉，创生课程、涵养气质。当中医药文化从田间地头走进课堂，从死记硬背变成动手动心，‘五育融合’就有了活生生的载体。”

与会专家一致认为：“让每一所学校都找到向上的力量。”对于全国数以万计的乡村小规模学校而言，上港小学提供的或许不是标准答案，但却是一条可尝试的路——借力高校智库、激活在地文化、构建成长共同体，让乡村学校从“等靠要”走向“我能行”。

这样的探索，才刚刚开始。

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