济南市综合化实施科学教育分科课程试点推进会（高新专场）在东城逸家初级中学成功举办

近日，济南市推进初中阶段综合实施科学教育分科课程试点工作推进会（高新专场）在济南高新区东城逸家初级中学顺利召开。陕西师范大学胡卫平教授及其团队、市教育局基础教育处相关负责人、部分区县试点学校（市直、市中区、长清区、高新区）负责人与课例开发教师、高新区各初中学校科学类学科教研员及科学教研组教师齐聚一堂，共话科学教育改革新路径。

济南高新区管委会教育文体部代表致辞。作为济南市中小学科学教育引领区，高新区持续探索分科课程综合化实施的区域路径，积极推进跨学科联合教研，深化思维型课堂实践，着力提升学生科学素养与创新能力。济南市教育局基教处干部张杰慕详细解读2026年科学教育分科课程试点工作任务，明确核心目标、实施重点与时间节点，为各校试点工作推进指明了方向。陕西师范大学胡卫平教授及其专家团队窦赏博士围绕科学思维、科学探究与分科课程综合化实施作专题指导，为一线教学提供理论支撑与实践方向。

在第二批典型课例展示环节，共有来自市直、市中区、长清区、高新区的7个课例进行分享，东城逸家中学物理教师渠成江、生物教师于瑞雪代表学校进行课例汇报。

渠成江老师以八年级物理《光的世界》单元为载体，聚焦物质的运动与相互作用核心概念，构建小学至初中螺旋式学习进阶，系统呈现单元规划、目标、评价与教学流程。案例以实验探究为核心，围绕光的反射、平面镜成像、光的折射与色散四大主题，用问题链驱动深度学习，建立光线物理模型，注重证据推理与科学探究能力培养。同时深度融合语文、数学、地理、生物跨学科元素，创新设计 “我是光环境调查员”实践作业，将光学知识与生活应用、环境保护相结合，实现核心素养落地。

于瑞雪老师创新开展“人类的起源与进化”单元教学，她以“生命从何而来”这一根本问题驱动，整合生物、地理、化学三大学科知识，引导学生像科学家一样思考。课例中，带领学生分析米勒实验，理解无机物到有机小分子的化学演化过程；借助化石在地层中的分布规律，归纳生物由简单到复杂、由低等到高等的进化趋势；运用“比较法”分析同源器官、DNA的差异，定量判断生物亲缘关系。在人类起源环节，学生通过露西骨骼化石、石器使用、用火与大脑发育等关键证据，梳理从古猿到现代人的进化历程。本课例突出“科学推测”“证据推理”等学科实践，帮助学生纠正“人是猴子变的”等模糊观念，树立“生命是物质长期演化的结果”的生命观念，并内化珍爱生命、人与自然和谐共生的责任感，展现了科学教育在知识、思维与价值上的三维融合。

两位教师的汇报立足学校教学实践，思路清晰、案例鲜活，获得在场专家与同行的认可。胡卫平教授对课例逐一专业点评，充分肯定学校在科学教育改革中的扎实探索，同时提出深化理论学习、推动分科课程与综合科学教育深度融合的指导建议。

作为本次推进会承办校及济南市科学教育引领校、济南市初中阶段综合化实施科学教育分科课程实验校，东城逸家中学始终深耕科学教育改革，系统开展科学教育分科课程实践探索。学校组建科学教育专项教研团队，以物理、化学、生物、地理、信息等学科为核心，开展单元式跨学科教学设计，打磨多节优质课例；搭建校本教研平台，组织教师参与理论学习、课例研磨、交流研讨等活动，提升教师科学教育教学能力；立足课堂主阵地，以真问题情境引导学生开展探究实践，强化模型建构、推理论证、创新思维培养，切实落实科学素养培育目标，逐步形成可复制、可推广的科学教育教学经验，在区域科学教育改革中发挥积极示范作用。东城逸家中学将以此次会议为契机，持续深耕科学教育改革，打磨优质课例，发挥示范引领作用，助力区域科学教育高质量发展。