山东教育者手记｜孙学镇：一张画纸装不下春天

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com）

文｜菏泽市曹县倪集街道办事处中学教师 孙学镇

春日的午后，阳光透过教室的玻璃窗，在美术课本上投下斑驳的光影。我正讲解民间剪纸中“花卉纹样”的造型规律，转身时却发现几个孩子的目光早已飘向窗外，指尖在桌下不自觉地比划着花瓣的轮廓。我轻声走近，才发现他们正对着窗外的海棠花，偷偷描摹着枝头的花苞。

“老师，窗外的花和剪纸里的牡丹纹样一模一样，花瓣的层次都能数清！”一个学生举着草稿纸，眼里闪着光亮，“课本上只说‘对称构图’，可我看着真花，才发现每一层花瓣的弧度都不一样，根本画不出来。”

这句话像一颗石子，在我心里漾开层层涟漪。从教十余载，我始终深耕初中美术教学，却也常常陷入困惑：孩子们对着画纸发呆，笔下的花草千篇一律，不是临摹课本就是照搬范例，唯独缺少对生活的真实感知。陶行知先生说“生活即教育”，而我们的美育课堂，似乎总被禁锢在一方画纸与三尺讲台之间。那一刻，我突然明白，最美的课堂从不在纸上，而在春风里，在草木间。

我当即合上教案，笑着对全班说：“既然大家都被窗外的花吸引，那我们这节课，就走出教室，去校园里寻春！”话音刚落，教室里瞬间爆发出欢呼，孩子们拎着画板、揣着画笔，像挣脱了束缚的小鸟，奔向校园的花坛。

站在海棠树下，我没有急于讲解技法，而是让孩子们自由观察。孩子们蹲下身，指尖轻触花瓣，感受薄如蝉翼的柔软；凑近枝头，细数花蕊的细密纹路；抬头仰望，捕捉阳光穿过枝叶的光影变化。“老师你看，海棠花的花瓣不是完全对称的，边缘有淡淡的锯齿！”一个孩子惊喜地呼喊。另一个孩子则蹲在树下，认真记录着花瓣从含苞到盛放的不同形态。

我趁机引导：“剪纸创作讲究‘取形取意’，大家看看这朵海棠，花苞的形态像不像剪纸里的‘月牙纹’？盛放的花瓣层层叠叠，又该如何用线条表现？”孩子们立刻围拢过来，一边观察一边讨论，有的用铅笔勾勒轮廓，有的用彩笔标注色彩渐变，有的甚至捡起落在地上的花瓣，对照研究纹理。原本枯燥的“造型规律”，在自然的滋养下变得鲜活生动。

这堂特殊的“校园寻美课”，成了孩子们美育成长的转折点。此后，我常把美术课堂搬进生活的每一个角落。讲解色彩知识时，我带孩子们站在操场边，观察晚霞从橘红渐变到紫蓝的绚烂；学习构图技巧时，我们漫步校园，探寻教学楼的线条之美、草木丛生的疏密之趣；开展创意拼贴课时，鼓励孩子们捡拾落叶、枯枝、松果，用自然万物创作作品。

记得一次校园文化艺术节，孩子们的作品让我眼前一亮：有人用金黄的银杏叶拼贴出秋日风景，叶脉的纹路清晰如画；有人用干枯的树枝搭建出校园建筑的剪影，寥寥几笔就勾勒出轮廓；还有人把花瓣与彩纸结合，创作了“四季花束”版画。其中一幅作品旁，孩子写下了这样的话：“以前我以为画画只能在纸上，直到我走进春天，才发现风是画笔，花草是颜料，生活处处都是美的画布。”

最触动我的，是一个平时沉默寡言的孩子。曾经他总是对着画纸无从下笔，作品毫无生气。但在“校园寻春”系列活动中，他却格外用心。他带着画板走遍校园的每一个角落，从春日的迎春花画到夏日的梧桐荫，从秋日的菊花开到冬日的松柏绿。最终，他的组画《校园四季》获得了一等奖。领奖时，他红着脸说：“以前我觉得自己不会画画，是因为没见过真正的美。现在我知道，只要用心看，每一朵花、每一片叶，都能成为笔下的风景。”

如今，再走进我的美术课堂，再也看不到孩子们对着画纸发呆的模样。他们的画板上，有校园的晨光晚霞，有街头的烟火寻常，有自然的草木枯荣。那些充满生活气息的画作，藏着他们对美的感知，更藏着美育最本真的模样——不是灌输技法，而是唤醒发现美的眼睛；不是复刻范本，而是表达内心的热爱。

一张画纸，终究装不下整个春天。美育的真谛，从来不是让孩子画出完美的作品，而是让他们带着审美之心，去感知生活的点滴美好。未来的教学路上，我愿继续牵着孩子们的手，行走在春风里、扎根在生活中，让美育的种子在自然与烟火中生根发芽，让每个孩子都能在美的滋养下，感知生活的温暖，怀揣热爱，向阳生长。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 蔡雅欣 策划整理