山东教育者手记 | 彭玉娟：当我不再执着于课堂“正确答案”

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县双堠镇初级中学教师 彭玉娟

那年九月，我攥着教案本走进七（1）班教室，粉笔灰簌簌落在肩头。望着台下五十五双好奇的眼睛，我的声音不自觉发颤：“今天我们学习《春》。”后排男生突然吹了声口哨，前排女生捂嘴偷笑，窗外的蝉鸣声裹着热浪涌进来，我握着粉笔的手沁出冷汗——这是我教师生涯的第一堂课，也是成长故事的序章。

那时的我像个笨拙的匠人，执着于“教参至上”。备《背影》时，逐字逐句抄写教参上的情感分析，课堂上机械地抛出预设问题：“文中四次流泪有何作用？”学生们低着头转笔、发呆，只有零星几个举手。当小萱怯生生地说“我觉得父亲爬月台的样子有点好笑”时，我慌乱地纠正：“这体现的是深沉的父爱，不能这样理解。”她的眼神瞬间黯淡，再没主动发言。

转机出现在那个深秋的午后。教研组长刘老师听课后，指着我密密麻麻的教案批注：“你在语文课上的状态是标准答案的搬运工。”他带我去旁听资深教师的课，我看见孙老师在讲解《皇帝的新装》时，让学生分组改编结局，教室里炸开了锅。平时最调皮的小林站起来喊：“我要让小孩成立真相护卫队！”全班笑得前仰后合，可在笑声里，我分明看见思维碰撞的火花。

我开始尝试改变。备《西游记》时，我放弃传统的人物分析，在教室布置“取经直播间”，让学生扮演师徒四人接受采访。小雨扮演的孙悟空抓耳挠腮：“俺老孙也愁啊，妖怪越打越像领导亲戚！”全班哄堂大笑，却也在笑声中读懂了讽刺意味。当我不再执着于“正确答案”，课堂真正活了起来。

最难忘的是带初三毕业班那年。一模考试后，沉默寡言的小陈作文只写了两百字，题目是《我的梦想》。我把他叫到办公室：“能给老师讲讲，你的梦想被什么绊住了吗？”他盯着水杯里的热气，突然哽咽：“我爸说写文章不挣钱、没出息，可我就想写小说......”那天下午，我们聊了很久。后来，我在班级开设“文学创作角”，专门分享他的武侠故事。录取通知书下来那天，他塞给我一本手抄小说集，扉页写着：“是您让我敢做文学梦。”

如今站在讲台上，我学会在《孔乙己》的教学中引入短视频解读，用辩论会点燃《愚公移山》的课堂；懂得蹲下身倾听学生说“课文里的月光和我家窗外的不一样”；更明白语文不仅是字词篇章，更是滋养生命的清泉。

六年光阴，我从追着教案跑的新手，成长为能和学生共品文字之美的引路人。那些在办公室熬夜的星光，课堂上迸发的思维火光，学生作文里绽放的心灵微光，早已汇聚成河，载着我和孩子们，在语文的天地里，奔赴更辽阔的远方。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 梁寒硕 策划整理