以书润心・以读育人｜南定小学：让书“流动”起来，一所小学的阅读生态实验

最是书香能致远，腹有诗书气自华。在第31个世界读书日来临之际，大众日报淄博融媒体中心特别推出 “以书润心・以读育人” 专题策划，邀请教育工作者共话阅读、共叙成长。

读书是一场心灵的远行，更是立德树人的重要路径。一本好书，既能涵养品格、温润心灵，也能启迪智慧、开阔眼界。本期专题，我们聚焦书香校园建设、家校协同共读、经典育人故事与优质好书分享，既有深度思考，也有实践经验，旨在以阅读点亮童心，以书香浸润成长。

愿以文字为桥，以阅读为媒，带动更多学生爱上读书、更多家庭重视共读，让墨香常驻校园，让阅读成为伴随孩子一生的习惯与力量。

让书“流动”起来：一所小学的阅读生态实验

淄博经开区南定小学 付光辉 吴莹

在第31个世界读书日，“以书润心·以读育人”正在成为越来越多学校的共识。根据相关要求，数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。这句话，为基层学校书香校园建设点明了方向。

在南定小学，我们思考的问题很具体：书香校园，是不是只要多买书、多摆几个书架就够了？

实践证明，远远不够。真正的书香，不该是锁在图书馆里的“库存”，而应该是流淌在校园每个角落的“活水”。近几年来，南定小学试着打破教室、走廊、家庭甚至社会之间的墙，用“自主、共享、开放”六个字，让阅读这件事，真正“流动”起来。

空间流动：把“图书馆”拆开，安放在孩子路过的地方

以前，学校的书都集中在图书馆，孩子们课间10分钟来不及借还。我们就想：能不能让书主动去找孩子？

我们做了几件小事。

第一件，是把一个大的图书馆，变成了三个全天开放的“阅读站”：低年级孩子有色彩明亮的绘本馆，中高年级有可以安静读名著的“经典书房”，还有一个综合区，各类书籍都有。第二件，是在每层教学楼走廊里，放上“电子借书亭”和“书香漂流站”，学生们路过就能翻两页。

为了让孩子随手能拿到书，我们还用了一个“土办法”——“漂流书单”轮换制。每学期初，每个班先从图书馆借走50本适合自己年龄的书。孩子们读完，会在书后贴一张便签，写两句推荐语。一个月后，同年级的班级之间交换这批书。就这样，书在班级间“旅行”，推荐语也越贴越多。有的孩子专门去找上一站同学写的留言，像交了一个没见过面的笔友。

学校还把楼梯贴成了“名言阶梯”，走廊墙上挂着学生的书法作品和好书推荐。现在课间，追跑打闹的少了，靠着墙根翻书的多了。书在哪里，哪里就是图书馆。

资源流转：让书“活”起来，也让读的人“连”起来

书流动起来了，新的问题来了：学校买的书，孩子不爱看怎么办？

方法也很简单：把采购权分一部分出去。近年来，全校新书采购清单里，40%的书目来自学生自己的推荐。每个班有“荐书本”，孩子想读什么，写上去就行。图书馆定期汇总，孩子们发现自己推荐的书真的出现在了书架上，那种被重视的感觉，比什么奖励都管用。

每年最热闹的，是“图书市集”。孩子们自己设计海报、布置摊位，把读过的书拿去义卖或交换。一个五年级孩子说：“这本书我跟了它三年，现在把它交给三年级的学弟，我觉得它在继续长大。”

更日常的流动，发生在每周五的班会课上。每个班有个共享书报架，杂志每周更新。班会前10分钟，不讲大道理，就是纯粹的分享——有人讲最近读的一个科普发现，有人读一段感动自己的故事。一个人读，是一种味道；一群人分享，书就变成了话题和纽带。

阅读流创：从“读进去”到“演出来”

我们一直觉得，阅读的终点不是翻完最后一页，而是孩子用自己的方式把书“变”出来。

学校有戏剧社团，专门对经典文本进行编排。孩子们利用社团时间，把《西游记》等作品改编成剧本，一遍遍打磨台词和动作。这些剧目除了参加各级各类评选外，每年六一儿童节会集中展演。台下的孩子看得津津有味，台上的小演员也因为演过一遍，对书中人物的理解深了一层。

学校还做了跨学科的尝试。语文课学古诗，课下作业就是“诗配画”；数学课读了趣味数学读物，课后就去测量校园里的树高，写观察报告；英语课读了有趣的绘本，同学们也可以尝试创编属于自己的故事......没有标准答案，只有不同的声音在碰撞。

阅读一旦开始流动，就不再是任务，而变成了孩子们自己的事。

课程流脉：每天20分钟，把功夫下在“读”和“写”上

所有的活动，最后还是要落到课堂里。

每天早晨10分钟，是雷打不动的“分级诵读”。每学期学校都会重新修订晨诵材料，低年级读儿歌、童谣，找语感；中高年级读古诗、小古文。五年下来，每个孩子能积累180首古诗、60篇小古文。不考试，不排名，就是每天读一读，让经典像呼吸一样自然。

每天中午10分钟“午写”。学校有专业的书法教学资源，老师在班里巡回指导。我们相信，能静下心来写好字的孩子，也能静下心来读好书。

语文课每学期有4本“共读书”，但读法不是统一的。老师设计不同的“阅读单”，有的侧重情节梳理，有的侧重人物分析，孩子可以选择自己感兴趣的角度去完成。遇到传统节日，比如清明、端午，学校会举办主题阅读展，把古诗、民俗、手工结合起来。

读和写，就像一个人的两条腿，一起走，才走得远。

活动流芳：让书香飘出校门，飘进家庭

书香不能只关在校园里。学校在尝试让两股力量参与进来：家长和社会。

每年世界读书日前后，是学校的“书香节”。图书集市、经典诵读比赛、亲子共读分享会……那一天，学校会邀请家长和孩子一起阅读、朗诵。有家长说：“以前觉得读书是孩子的事，现在我们家每晚八点到八点半，所有人都不看手机，一起看书。”

我们还把学校旁边的城市书房，变成了“第二课堂”。低年级的孩子午饭后，老师带领步行过去，在真正的公共图书馆里安静阅读。那种被书包围的氛围，和在教室里的感觉很不一样。

线上我们也没闲着。学校公众号有个固定栏目叫“书香南小童声漫读”，每期请一个学生当“小主播”，推荐自己最近读的书。很多家庭会一起听，有的孩子为了当上小主播，在家反复练习，家长也跟着一起选书、一起讨论。

从校园到家庭，再到社会，书就像一条看不见的线，把许多看似不相关的人或事，联系在了一起。

回看这几年的探索，我们最大的体会是：书香校园不是买多少书、建多漂亮的图书馆，而是让书真正地“流动”起来——在空间里流动，在人与人之间流动，在不同学科之间流动，从学校流向家庭。

自主、共享、开放，这六个字不是挂在墙上的口号，而是我们每天在做的事。

世界读书日只有一天，但我们希望，南定小学的每一个孩子，能把每一天都过成读书日。

（大众新闻·鲁中晨报记者 张敏 徐鹏 曲心健 整理）