以书润心・以读育人｜张店区北苑小学：职启童心·阅见未来：一本绘本点亮了我与孩子的世界

最是书香能致远，腹有诗书气自华。在第31个世界读书日来临之际，大众日报淄博融媒体中心特别推出“以书润心・以读育人”专题策划，邀请教育工作者共话阅读、共叙成长。

读书是一场心灵的远行，更是立德树人的重要路径。一本好书，既能涵养品格、温润心灵，也能启迪智慧、开阔眼界。本期专题，我们聚焦书香校园建设、家校协同共读、经典育人故事与优质好书分享，既有深度思考，也有实践经验，旨在以阅读点亮童心，以书香浸润成长。

愿以文字为桥，以阅读为媒，带动更多学生爱上读书、更多家庭重视共读，让墨香常驻校园，让阅读成为伴随孩子一生的习惯与力量。

职启童心·阅见未来：一本绘本点亮了我与孩子的世界

张店区北苑小学 张婉婉

世界读书日将至，我校本届读书节的主题是“职启童心·阅见未来”。很多人问我：“职”字对一年级孩子来说会不会太远？我的体会恰恰相反——职业启蒙不只是认识医生、警察、消防员，更是从小培养孩子与人相处的基本素养：尊重、边界、沟通、共情。这些品质，正是未来任何职业都需要的“软技能”。而阅读，尤其是绘本阅读，就是点亮这些品质的第一盏灯。

一个故事，胜过一百句批评。

一年级教室里常有这样的冲突：一个小男生用力拍打同伴，被制止时委屈地说：“我只是碰了碰他！”另一个孩子不声不响拿走同桌的橡皮，理直气壮：“我就用一下。”这些并非恶意，而是孩子们尚未建立起清晰的“边界感”——而这恰恰是未来团队协作中最重要的基础能力。过去，我习惯直接批评，道理说了无数遍，收效甚微。直到我翻开《别摸我头发》。故事里的小女孩有一头漂亮卷发，总被人不请自来地伸手触摸，她困扰却不敢拒绝，直到终于鼓起勇气说出那句“请不要摸我的头发”。孩子们的眼睛一下子被抓住了。

读完后，我给孩子们布置了一个小任务：每人做一份“交流记录卡”，写下或画下自己的感受——你被不礼貌地碰过吗？你感觉怎么样？如果是你，你会怎么说？孩子们认真地画着、写着，有的写“我不喜欢别人突然拉我帽子”，有的画了一个大大的对话框，里面写着“请先问我”。

随后我们围坐一圈，轮流分享。那个总被投诉“下手没轻没重”的小男生小声说：“我以前觉得我只是碰一下没什么，原来别人会觉得不舒服。”——没有一句批评，是绘本和这份小小的记录任务，帮他完成了换位思考。这不就是“阅见未来”吗？从书中读懂他人，才能在未来社会中走得更稳。

绘本也照见了我自己的盲区。

那天晚上，我再次翻看《别摸我头发》，忽然愣住了。我想起白天自己做过的一件事——课间看到一个孩子的字写得不工整，我没打招呼就直接拿起他的橡皮擦掉了那个字。孩子张了张嘴，最终什么也没说。

我天天教孩子“拿别人东西要先问”“碰别人身体要先问”，可我自己呢？绘本像一面镜子，照出了成年人的双标。第二天，我专门找到那个孩子，认真道歉：“昨天老师没有经过你的同意就擦掉你的字，对不起。”孩子笑了：“没关系，老师。”那一刻我知道，边界感对每个人都一样重要——这本书，点亮了我的世界。作为老师，我的一言一行本身就是“职业启蒙”的活教材。

从一本书到更多书，阅见共同的未来。

尝到甜头后，我开始把绘本阅读融入班级日常。借着读书节“职启童心·阅见未来”的主题，孩子们还主动分享了很多其他书籍：有的带来《手不是用来打人的》，有的推荐《这是我的！》，还有《不许碰，这都是我的！》《分享并不总是很容易》……一个平时害羞的小女孩举着《情绪小怪兽》说：“这本书教我把不开心说出来。”另一个男孩分享《大卫，不可以》时说：“大卫做错了事，妈妈还是爱他，但规矩还是要守。”

阅读的力量开始蔓延。以前那个控制不好力度的小男生，现在会先问：“请问我可以和你击个掌吗？”——未来他无论从事什么职业，这份尊重都会让他成为受欢迎的合作伙伴。以前随意拿别人文具的孩子，会指着自己的铅笔盒说：“这是我的，你要借可以跟我说。”——这份清晰的所有权意识，是未来契约精神的萌芽。

孩子品格的养成，从来不是靠单方面的教导，而是靠整个环境以身作则。当大人愿意和孩子一起读书、一起反思、一起改变，阅读就真正成为了一种“共同成长”的力量，点亮童心，也照亮未来。

世界读书日的意义，不仅是提醒我们读书的重要性，更是启发我们思考：“职启童心·阅见未来”中的“职”，不是给孩子贴上职业标签，而是培养他们成为未来社会中有温度、有边界、有担当的人。当一本小小的绘本同时触动孩子的心灵和成人的盲区，当孩子们自己成为书籍的分享者——那时，书香才能真正点亮成长之路，让孩子阅见未来，也让大人在阅读中重获初心。

（大众新闻·鲁中晨报记者 张敏 徐鹏 曲心健 整理）