阅读“新”观察③｜全民阅读的“最后一公里”，谁被看见了？

“全民阅读”四个字，“全民”在前，“阅读”在后。可“全民”究竟是谁？它在活动场次、参与人次的热闹叙事中，往往悄悄被简化成了“大多数”。

这一年，接住“少数”的，首先是制度。

《全民阅读促进条例》于今年2月1日起正式施行，其中第四章以专门篇幅强化对未成年人、残疾人、老年人等的阅读保障，扩大阅读覆盖面，明确规定应“提供适宜读物”，并支持“无障碍设施建设”。“提供适宜读物”这六个字看似平淡，实则是对阅读公平最直接的要求：给不同的人，读不同的书。

为什么必须打通全民阅读的“最后一公里”？因为城乡之间、人群之间的阅读服务仍存在显著差距。《条例》所指出的重点扶助地区——农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、欠发达地区，重点支持对象——少年儿童、老人、阅读障碍者、残疾人、农牧民群体，往往正是阅读服务的薄弱地带。

在全民阅读步入有法可依新阶段时，我们需要审视：他们能否能“读”到需要的内容？为他们准备的阅读内容是否真正“适宜”？这些问题关乎阅读公平的成色。

重庆市特殊教育中心图书馆的阅读区，视力障碍学生们在用手摸读。（来源：新华社）

对于老年人，障碍是“看不清”与“不会用”。浙江首个“银龄友好”阅读空间配备了涵盖健康养生、人文历史等主题的大字版图书，老年读者可借助智能听书机获取数字资源。针对视力不好或不识字的老年人，志愿者可化身“朗读者”，声情并茂地为他们朗读报纸和书中内容。

对于残疾人，障碍来自感官限制。襄阳市图书馆视障阅览室配备2100册盲文书籍与智能听书机，视障读者可“以耳代目”阅读世界。对于听障儿童，北京的“25分贝公益行动”提供21本正版经典图书及21天一对一亲子共读指导，适配的无障碍载体与专业的阅读指导，让“有的读”进阶到了“读得好、学得会”。

对于偏远农牧民，障碍来自物理距离。内蒙古呼伦贝尔市图书馆将涵盖党史学习、法律知识、心理健康等200余册期刊送到边境管理大队。安徽“阅读大篷车”满载2000余册文学、科普、绘本等图书驶入乡村学校。对农民牧民来说，种植养殖技术、法律常识等“拿来就能用”的实用书籍，才是雪中送炭。

“适宜读物”不是城市畅销榜的简单复制，而是真正走到人群中间，听他们需要什么。当听障孩子第一次通过设备“读”完绘本、轮椅上的读者去赴书市之约、草原牧民在数字书屋里看到养殖技术……这些点滴才是“全民”二字的真实轮廓。

全民阅读的考验，正是“谁被看见了”“谁被接住了”，当每一项“最后一公里”的努力通往一个个具体的人，阅读公平才真正从纸面落进现实。

（大众新闻记者 徐佳）