烟台工程职业技术学院探索产教融合新路径

大众网记者 邢晨 通讯员 苏慧祎 程义辉 李孟 姜轮 烟台报道

烟台工程职业技术学院积极探索产教融合新路径，通过攻克船舶盘管矫直工序难题，实现了令人瞩目的成果：累计节约成本800万元，带来2000余万元直接收益，压缩工时3.7万小时。

这些亮眼数字背后，指向的是中集来福士生产体系中一道长期存在却易被忽视的“卡点”工序——船舶盘管矫直。在以往，该工序长期依赖人工操作，不仅效率低下，精度也不稳定，成为制约生产质量与效率提升的关键瓶颈。

“问题一目了然，但解决起来绝非易事。”中集来福士总监吴龙军坦言，“这一工序涉及机械控制、施工场景等多个方面，需要不断优化。”

与此同时，在城市的另一头，烟台工程职业技术学院的教室里，教学活动有条不紊地进行着，教师讲解理论模型，学生操作模拟系统。然而，产业的高速发展与课堂教学之间，似乎存在着一种微妙的错位。这引发了一个深层次的思考：当教育与产业之间横亘着一层看似可见却难以触碰的边界时，即便有诸多合作，也可能只是浅尝辄止，难以深入。

“学生在课堂上学得认真，但一到实际工作现场，就发现现实与所学大相径庭。”烟台工程职业技术学院智能制造系党总支书记、主任苏慧祎直言，“企业面临的实际难题，远比教材中的复杂得多。”当“真实问题”与“教学体系”之间存在差距时，产教融合往往只能停留在表面。要想破题，必须从最真实的需求出发。

构建“项目制”党建联建新模式

改变，首先从更为凝聚有力的“组织方式”入手。烟台工程职业技术学院没有局限于传统的校企合作模式，而是以“揭榜挂帅”的主动姿态领题，围绕船舶盘管矫直这一技术难题，构建“项目制”党建联建模式。

随之而来的，是一套全新的组织架构：校企党建联建党支部、党员攻坚小组、责任分区同步建立，机械、电气、软件、工艺等关键环节均由党员牵头负责。

“项目本身就是党建的前沿阵地。”中集来福士项目生产管理部主任技师杨德将如此总结。

变化迅速显现。组织生活会直接在设备调试现场召开，技术研讨会围绕实际问题即时展开。“很多时候，讨论结束后就立即在现场进行验证。”烟台工程职业技术学院智能制造系教师宫晓峰介绍道，“中间环节大幅减少，沟通与执行更加高效。”

发起一场“使命必达”的攻坚行动

如果说组织重构为项目推进提供了坚实支撑，那么“揭榜挂帅”则为这场攻坚注入了强大动力。

企业发布榜单，明确表示：有能力者承接。这意味着责任明确、时间紧迫，且必须保证成果兑现。烟台工程职业技术学院毅然接下榜单。“当时，压力着实不小。”参与项目的教师姚海锦回忆，“没有现成的成功经验可供借鉴，一切都要从零开始摸索。”

攻坚行动随即全面展开。设计方案不断被推翻重来，控制方案持续优化迭代，新型设备在一次次试验与修正中逐步成型。

节假日成为攻坚的关键时段，时间不再以日历计量，而是以项目进度为准。“师生们驻守实训基地，历经上百次试验与联合攻关。”苏慧祎说道，“大家紧盯现场，只为找到最优解决方案。”

2026年1月30日，第五代智能盘管矫直设备正式交付。企业测算数据显示：该项目累计节约成本近800万元，创造直接经济效益2000余万元，生产效率与质量均实现显著提升。

“这不仅仅是一台设备，更是校企携手合作、共同奋进的有力见证。”烟台工程职业技术学院党委副书记、院长王作鹏评价道。

从“单次攻关”到“长效路径”的升华

设备交付并非终点，真正被验证的是一条可持续的产教融合路径。

在这场攻坚过程中，烟台工程职业技术学院的学生们也在悄然蜕变。过去，他们面对的是有标准答案的问题；如今，他们需要直面未知难题。车间变身课堂，项目成为教材。他们思考的不再是“题目该如何解答”，而是“这个方案为何不可行”。当毕业设计直接源于真实项目，能力在真实环境中得到检验，就业也就不再是困扰。因为他们早已置身于实际工作岗位之中。

“现在需要自己去判断问题所在。”学生徐德永表示，“压力增大了，但成长速度也更快了。”

教师走进生产一线，工程师走进课堂，角色边界逐渐模糊。人才、技术与产业，在同一空间内重新深度融合。更为关键的是，职业院校的角色发生了转变——从被动对接需求，转变为主动发现并解决问题；从单纯参与合作，转变为与企业协同攻关。

“关键在于形成一套长效机制，而非仅仅做成一件事。”王作鹏指出，“未来，学院将持续聚焦企业技术难点及‘卡脖子’问题，深化‘项目制’党建联建模式，推动党建与专业建设全方位、深层次、系统性融合，全力打造校企合作特色品牌，为区域产业升级与高质量发展贡献职业教育的力量。”

时代的进步，往往始于细微之处。它可能起于一个项目、一次尝试，以及一群人的不懈坚持。烟台工程职业技术学院的实践证明，以党建为引领、以项目为载体、以“揭榜挂帅”为牵引，将组织深度嵌入产业一线，是推动产教融合向纵深发展的有效途径。在教育强国建设加速、海洋经济不断拓展、产业升级需求日益增长的时代背景下，职业教育已不再仅仅是人才的“供应方”，更是产业创新体系的重要一环。因此，职业院校需要精准对接区域经济结构，动态调整专业设置与人才培养方案，以高质量的服务能力助力当地经济发展。这既是时代赋予的重任，也是职业院校自身发展的必由之路。