东港区：让整本书阅读从“浅尝”走向“深耕”

　　近日，教育部基础教育司公布2025年度基础教育精品课名单，东港区教体局报送的《〈童年〉整本书阅读导读课》成功入选，这是该区深耕小学整本书阅读教学改革取得的一项重要成果。

　　一节普通阅读课，何以获评国家级精品课例？背后，是东港区直面阅读教学现实痛点、深耕区域教研的长久发力。

　　落实全民阅读，课堂是主阵地，共读是最直接有效的路径。结合日常驻校教研，区内教研员发现，学生自主阅读普遍存在读不深、读不懂、读不进去的问题，关键缺少系统课堂引导和集体共读氛围。同时，不少一线教师缺少整本书阅读标准化教学参考，备课无从下手，课堂教学质量参差不齐。

　　为破解整本书阅读落地难题，打通实施瓶颈，东港区依托“全区一体化大教研”模式，由区小学语文教研员牵头，组建骨干教师专项团队，系统推进整本书阅读教学资源建设，推动阅读教学与学科育人深度融合。

　　团队对标新课标要求，围绕统编教材“快乐读书吧”推荐书目，覆盖小学全年级各学段，完成48套书目配套资源开发。结合不同学段学情细化共读书单，打造“导读—推进—分享”全流程资源包，囊括教学设计、课件、阅读指导单、质量检测等内容，统一纳入区级公共资源库，实现全区小学资源共建、全域共享。

　　“以前备整本书阅读课，很难把握重难点。现在有了区级标准化资源，再结合班级实际灵活调整，课堂教学更有底气。”日照市金海岸小学教师周欣茹深有体会。

　　优质资源下沉校园，让阅读课堂提质增效。在枣庄路小学二年级《神笔马良》共读课堂上，教师依托区级资源，搭配动画演示、互动任务单，引导学生沉浸式阅读。孩子们化身“小马良”，尽情畅想、大胆表达，在情景互动中激活想象力，提升语言表达能力。

　　日照市新营小学立足校情，对区级教研资源进行优化改造。针对《米·伊林十万个为什么》科普读物特点，课堂融入批注阅读、趣味实验等实操环节，通过导读、悦读、研读、展示四个阶段，引导学生读懂内容、学会思考。

　　“原来水龙头里流出来的不光是水，还有自来水的旅行故事。”四年级学生宋昌霖在读书笔记中写下真实感悟。据该校语文教研组长庄海燕介绍，经过一学期常态化推进，学生阅读理解题得分率平均提升近10%，课堂发言的逻辑性、思考深度明显改善。

　　让阅读常态化，离不开立体化场景搭建。东港区统筹各校作息安排，固化晨诵经典、午读好书习惯，将阅读课正式纳入课表，每周保障固定课时，并延伸融入课后服务。目前，全区已累计开发阅读类校本课程300余门。

　　各校结合办学特色，打造多元阅读活动。石臼小学以读书节为载体，开展全学科阅读研讨、班级诗集创作等活动，拓宽学科融合育人路径；凤凰小学优化阅读实践形式，在阅读记录卡、思维导图基础上，增加故事续写训练，引导学生从浅层阅读走向深度创作。

　　阅读成果不断走出课堂、辐射全域。2026年日照市“全民阅读活动周”启动仪式上，天宁小学师生将《十万个为什么》改编为课本剧展演，以生动鲜活的艺术形式，展示整本书阅读育人成效。

　　与此同时，东港区持续深化家校社协同，通过亲子共读、书香家庭、阅读领航家庭评选等活动，推动书香氛围从校园延伸至家庭和社区。曲阜师范大学附属实验学校依托线上平台，与新疆麦盖提县第六小学开展云端阅读教研，以书香为纽带，深化鲁疆教育协作交流。

　　“整本书阅读改革不求花哨形式，关键立足课堂、抓实共读。”东港区教体局相关负责人表示，该区将持续完善阅读资源动态更新机制，做实做细整本书阅读教学，以领读带共读、以共读促普读，助力学生养成终身阅读习惯。（日照报业全媒体记者　李珊  通　讯　员　彭媛）