干部学习会｜涤荡形式积弊 淬炼实干真绩

□王晓磊

开展树立和践行正确政绩观学习教育，是一场触及灵魂的思想洗礼，更是一次靶向治病的政治体检。然而，在个别地方和单位，这场严肃的教育却出现了“异化”苗头：常规工作加上“美颜滤镜”便成了整改成效，简单的汇报材料换个“封皮”就摇身变为经验交流。这种“学归学、做归做”的学用脱节现象，本质上依然是形式主义在作祟，是错位政绩观的隐性发作。

纠治政绩观偏差，绝不能靠“嘴上谈兵”，必须依托学习研讨、查摆问题、集中整治、开门教育等关键环节，形成环环相扣的闭环链条，以真刀真枪的“疗愈”祛除思想与行动上的“病灶”。

在“学习研讨”中祛除思想杂质，防止“浅尝辄止”。政绩观偏差，根子在思想滑坡。学习研讨如果只停留在“翻翻本子、念念稿子”的物理位移，就难免陷入“以学代干”的怪圈。深化学习研讨，必须向“心”发力，紧密结合本地区本单位的职能职责开展交锋式、互动式研讨。要把正反两方面典型作为“活教材”，在辨析“为谁树政绩”“怎样树政绩”中厘清模糊认识，让党员干部在思想激荡中真正掂出“民声”与“掌声”的分量，从灵魂深处扎牢“为民造福”的根基。

在“查摆问题”中敢于刮骨疗毒，拒绝“隔靴搓痒”。发现问题是解决问题的前提，但查摆问题最忌讳“避重就轻”。有的单位习惯于拿“共性问题”凑数，用“工作建议”代替“问题清单”，这本身就是政绩观不纯的表现。真正的查摆，必须对照党中央决策部署，拿着“放大镜”找瑕疵，对着“显微镜”找病灶。要紧盯重大项目建设、财政资金使用、民生实事推进等重点领域，逐项过筛子：决策时有没有搞“一言堂”？工程上马有没有盲目贪大求洋？是不是只顾眼前“显绩”不顾长远“潜绩”？只有敢于把自己摆进去、把职责摆进去，把问题揭短亮丑，才能避免学习教育“绕道走”。

在“集中整治”中坚持开门问效，切忌“自弹自唱”。政绩观正不正，群众看得最清楚；整改到不到位，群众感受最直接。集中整治决不能“关起门来搞”，必须把“开门教育”贯穿始终。一方面，要敞开大门听意见，把群众的吐槽点、投诉点作为整治的切入点，特别是针对那些群众反映强烈的历史遗留问题、久拖不决的信访积案，要发扬“新官理旧账”的担当，综合施策、啃下硬骨头。另一方面，要把评判权交给群众，整改方案向群众公示，整改进度受群众监督，整改结果由群众打分。用群众的“获得感”来检验集中整治的“含金量”，让那些企图做表面文章、搞虚假整改的人无处遁形。

此外，集中整治不能止步于“就事论事”，更要深挖背后的制度漏洞。从“解决一个问题”延伸到“解决一类问题”，把集中整治中探索出的好做法固化为管长远、固根本的制度机制。

树立正确政绩观不是一阵风，而是一场持久战。只有把学习研讨作为“先手棋”，把查摆问题作为“突破口”，把集中整治与开门教育作为“主阵地”，坚决摒弃“包装术”和“虚招式”，才能让正确政绩观内化于心、外化于行，真正转化为推动高质量发展的硬核实力。

（作者单位：青岛市崂山区委组织部）

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