山东教育者手记｜于丽平：以“中国速度”点燃爱国激情

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省莱西市院上镇中心小学教师 于丽平

随着大中小学思政课一体化建设的深入推行，我们深刻认识到，上好“思政大课”绝非仅仅是思政课教师的责任，而是每一位学科教师的时代使命。可是在实际调研中发现，有不少小学教师在课程思政教学方面，存在生硬嫁接的现象。还有的教师存在畏难情绪，对在学科教学中融入思政元素感到力不从心，找不到方法路径。小学教师如何在学科课堂教学中上好思政大课呢？山东省齐鲁名师何仲秋执教的《路程、速度和时间》一课给我们提供了有益的启示。

上课伊始，老师从学生日常跑步的情境导入，出示问题信息：“王亮和李明赛跑，王亮跑了2000米，用了8分钟；李明也跑了2000米，用了10分钟。请你比较一下，他俩谁跑得快？”

在问题得到圆满解决后，老师引导学生思考：“比较快慢需要知道哪些要素？”学生很快发现需要“路程”和“时间”两个要素。进而，老师通过“客车4小时行驶300千米，货车4小时行驶280千米”的例子，引导学生进一步明确“谁跑得快”：“路程相同，比时间，看谁花的时间少；时间相同，比路程，看谁跑的路程长。”话题一转，何老师问学生：“如果时间和路程都不相同，比什么呢？”

不愤不启，不悱不发。“速度”的概念便在学生心中呼之欲出。何老师顺势揭示“速度”的定义以及速度的表示方式，并通过具体实例让学生加深理解。作为本册数学教材中的一个新量，“速度”是本节课的难点所在。为了便于学生理解，何老师引导学生分辨各类交通工具的速度：自行车的速度、汽车的速度、飞机的速度。接下来，何老师神秘地问学生：有没有比飞机的速度更快的了？有个别学生回答“火箭”“飞船”。这时，何老师通过PPT画面展示出时事信息：“2025年4月24日，神舟20号飞船发射取得圆满成功，飞船在轨运行速度约为7.8千米/秒（折合28000千米/小时），绕地球飞行一圈只需90分钟。”学生们在惊叹声中体会到了“中国速度”之快。随后，在展示“东风快递”的照片时，何老师告诉学生，这款由我国科学家自行研发的导弹，超过地球上的任何导弹，可以在30分钟到达世界的任何角落！“哇，好厉害！”学生们发出由衷的赞叹。爱国主义精神培养在此刻得到完美地诠释。学生们在掌握数学知识的同时，也深刻体会到了科技进步给国家带来的巨大变化，以及中国人民自强不息、勇于创新的精神。

在评课环节，何老师阐述了自己对本课融入思政元素的考量：从速度切入，查证了多种交通工具的速度信息，引导学生理解“千米/小时”和“米/秒”，一是增强学生对速度的理解，二是让学生感受到“中国速度”的先进，从而培养他们的爱国情怀。

可以说，何仲秋老师的《路程、速度和时间》一课从理论和实践层面给数学教师提供了一个很好的思政融合范例。爱国主义教育在数学课堂的渗透不需要生硬的说教，也不需要刻意的渲染，只需要教师通过巧妙设计教学情境，引入生动事例，将爱国主义教育与数学知识有机融合，使学生在学习数学的过程中，自然而然在心中种下爱国的种子。例如，在教授圆周率时，教师可以介绍我国古代数学家祖冲之对圆周率的精确计算，以及这一成就对现代科学的影响，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。在教授几何图形时，教师可以结合我国古代的建筑、艺术品等实例，让学生了解几何图形在现实生活中的应用，同时感受到中华民族的文化底蕴和智慧。这样的教学方式，不仅能够让学生更好地理解和掌握数学知识，还能够让他们树立“学好数学，建设祖国”的崇高理想，收到润物无声的教育效果。

举一反三，其他学科同样可以有效地融入思政元素。我们知道，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。小学教师要真正上好思政大课，就必须像盐溶解于食物那样，巧妙地设计教学情境，将思政元素自然而然地融入各学科的教学中。具体要怎么做呢？

第一点，树立“课程思政”的大教育观，打破学科知识与思政教育的壁垒。思政元素不是额外添加的“佐料”，而是在每门课程中蕴含的思政育人资源，是天然的思政教育载体。例如“速度”不仅是一个数学概念，更体现国家的发展成就。教师要善于挖掘学科知识背后的思政内涵，比如语文课文中的家国情怀、历史事件里的民族精神、科学知识中的创新品质等，将其与教学内容有机融合，使知识传授与价值引领同频共振。

第二点，在教学方法上，要注重情境创设与情感共鸣。小学生认知以形象思维为主，单纯的说教难以引起他们的兴趣和共鸣。教师应从学生熟悉的生活场景入手，利用多媒体现代教育技术，展示图片、视频等资料，通过生动有趣的情境，将抽象的思政内容具象化，增强课堂的感染力，让学生在沉浸式体验中接受思政教育。

第三点，教学过程中要关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与和思考。思政教育不是单向的灌输，而是双向的互动与交流。教师可以设计开放性问题，引导学生结合所学知识和生活实际，发表自己的观点和看法。例如在作文课上，描述家乡的发展变化；在美术课上，以“我心中的祖国”为主题进行创作。在学生的主动参与下，思政教育才能做到入脑入心。

第四点，教师自身的素养和言传身教至关重要。教师是学生成长的引路人，自身的价值观、言行举止都会对学生产生深远影响。学科教师要不断提升自己的思政素养，深入学习党的理论、方针、政策，关注时事热点，将最新的思政元素融入课堂。在日常教学和生活中，教师要以自己的敬业精神、诚信品格、友善态度为学生树立榜样，用实际行动诠释社会主义核心价值观。

总之，学科教师上好思政大课，需要转变观念、创新方法、关注学生、提升自我，让思政教育融入到学科教学过程中来，引导学生从小树立社会主义核心价值观。

大众新闻·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 王利媛 策划整理