解码经实教育｜一堂“本真好课”的深耕与绽放

清晨的阳光穿过淄博经开区实验学校里梧桐树的枝叶，在“明德至善，崇真致远”的校训石上洒下斑驳光影。

教学楼走廊里，五年级学生吕小雨正踮着脚尖，将新完成的“青铜器纹样拓印”作品贴到班级文化墙上。

这幅浸透着墨香的作业，与墙上“本真好课”学生成果展的70余件作品交相辉映，无声诉说着这所学校五年间对教育本真的执着追寻……

破土

2021年春，当建校初期的22名党员教师围坐在临时党支部的会议桌前，校长王福勇在笔记本上重重写下“本真”二字：“教育不是流水线上的标准件，而是要守护每个孩子眼里的光。”

这场关于教育本质的讨论，在2023年随着“本真教育研究中心”的成立迎来转折点。

21个项目组如春笋般破土而出，从“小学高效课堂”到“初中班级管理”，从“德育课程整合”到“跨学科实践”，每个团队都带着“让课堂回归生命本真”的使命出发。

“在‘本真’的教学理念之上，‘课堂’永远是教学的主阵地，抓住了课堂，也就抓住了教学的核心。”淄博经开区实验学校副校长刘学锋说。

于是，在该校建校初期三年规划的特色项目中，“本真课堂”建设这项工作就赫然在列，且始终以“学为中心，素养为本”的核心理念打造课堂建设。

直至去年，淄博市发布《全市中小学素养导向的“淄博好课”建设方案》，要求深化以“育人为本、学为中心、素养导向”为核心的课堂教学改革。

“我们与市里提出的好课核心理念相近，可以说是不谋而合。”淄博经开区实验学校立足已有的“本真课堂”建设基础，深度融合区域“好课”建设要求与学校“本真”教育理念，正式确立了“本真好课”建设方案。

3月27日，“本真好课”推进会在淄博经开区实验学校启幕。校长王福勇，副校长刘学锋、徐灵珊、石芳芳出席会议，全体学科组长和教研组长齐聚一堂，共绘“本真好课”建设新图景。

好课的根基在于课堂的扎实落地。

推进会就小学部与中学部的好课要点分别进行部署。其中，小学部本学期“本真好课”推进将重点聚焦两大抓手，一是“本真”学习共同体的深耕与建构，让师生、生生在协作共进中实现深度互动；二是“教-学-评”一体化的有效落实，让评价真正嵌入学习过程，成为促进学习的引擎。

而初中部本学期则以大单元教学和项目化学习为核心着力点，聚焦教材整体解读与单元架构设计，深耕大单元整体教学落地实施。通过工作坊研讨研磨、课例示范、集体教研，优化课堂教学设计与实施路径，着力打破传统碎片化教学模式，构建素养导向的本真课堂新样态，切实提升课堂教学质量与学生综合素养。

以“本真”理念为引领，将“好课”标准内化于心、外化于行。

萌芽始于破土，属于“本真好课”的建设之路才刚刚开始。

抽穗

继“本真好课”推进会确立方向后，从“方案”到“课堂”，从“研讨”到“示范”，一场关于“好课”的生动实践正在每一间教室悄然发生。

“如果有一天，我变成了一棵树……”春日的一个午后，三年级教室内传出朗朗读书声。

作为骨干教师的夏婷正在执教三年级下册第五单元《我变成了一棵树》，她以生动的语言与巧妙的互动叩开孩子们想象的大门，引导学生梳理课文内容，同时让学生学以致用，插上想象翅膀，创编专属自己的想象故事……层层推进之下，学生们逐渐掌握想象方法，在趣味品读与创意表达中感受想象魅力，语文素养自然得以提升。

骨干教师示范课先行“打头阵”，以鲜活的课例回应改革号角，为全体教师提供了可看、可学、可研的课堂样本。

3月，“本真好课”推进会上，语文教师孙嘉敏的《小公鸡和小鸭子》示范课让观摩教师眼眶发热。当她戴着公鸡头饰，用夸张的语气模仿“小鸭子，等等我”时，一年级教室里爆发出银铃般的笑声。

孩子们通过角色扮演，不仅掌握了“偷偷地”“飞快地”等副词用法，更在互帮互助的情境中读懂了友情的真谛。

课后，副校长石芳芳在评课记录上写道：“当识字教学变成童话剧场，知识便有了温度。”

一堂示范课，不仅是教学技艺的展示，更是教育理念的传递。

从推进会上的深度研讨，到示范课中的躬身实践，淄博经济开发区实验学校小学部“本真好课”建设的路径愈发清晰：标准引领、骨干先行、常态落实。

“必须让老师先入阁再出阁。”刘学锋说，“先从骨干教师的示范课开始，到老师的研讨评价课，一段时间后根据情况去调整优化，是一个不断迭代的过程。”

示范课不是终点，而是新一轮深耕的起点。接下来，各教研组将以全员出课的方式持续推进实践，让“本真课堂”在每一节常态课中扎根、生长。

深耕

一堂真正的好课应是何种模样？

“好的课堂，应该让孩子像科学家一样思考。”在刘学锋看来，学习的过程是产生素养的土壤，站在育人的角度来说，一定要把学生学习放在课堂中心。在一堂好课之上，学生能够主动进行思维探究、归纳总结、反思调整，慢慢形成自己对知识的理解，真正汲取为自身的“营养”。

“这是我的听课记录。”刘学锋摊开他的听课记录本，上面密密麻麻地记满了文字。

“我上学期听了112节课，本学期从3月10号到现在，听到第29节了。”刘学锋几乎每天都会去听课，比起公开课，他更多选择听常态课。

“展示课不一定代表着日常的水准，而常态课能够把握真实的课堂情况，让‘本真好课’真正落地，而不是只是单纯用于展示。”刘学锋说。

正如他所说，真正的“好课”应当扎根于每一节日常课堂。

美术教室里，张群群老师用AI生成的“铜奔马对话”视频开启课程，学生们分组为敦煌飞天设计现代服饰；初一语文课堂上，聂晓天老师设计以真实情境驱动，用“我与鲁迅的对话”等创意任务，引导学生从童年视角走进鲁迅的精神世界；孙晓蕊老师执教《二倍角问题》复习课中，通过导学案引导学生自主探究、合作交流，破解中考几何难点……

“过去觉得‘教学评一体化’是抽象理论，现在它活在了每个教学环节里。”淄博经开区实验学校青年教师感慨道。

当小学的孩子们在智慧黑板上触摸千年甲骨文，当初中部的少年用数学模型分析城市交通，当教师们在“本真好课”教研中碰撞出思维火花……历经破土、抽穗，“本真好课”在淄博经开区实验学校这片沃土持续扎根。

真正的教育，是让每个生命都能在属于自己的季节里，自由地绽放。

五载耕耘，这所当初的新建校已结出累累硕果。

站在2026年的春天回望，那些在“本真好课”里拔节生长的故事，早已超越了教学改革的范畴。

相信在未来，在“本真好课”这条充满挑战与希望的探索之路上，淄博经开区实验学校全体教师将以一步一个脚印的扎实行动，全身心深耕于片教育沃土，让“本真好课”真正得以深耕、绽放……

大众新闻·齐鲁壹点 张荐博