大众日报报道｜山东师范大学刘芙瑜：青年赋能乡风文明建设的实践探索

文化振兴作为乡村振兴战略的铸魂工程，是激发乡村内生动力、提升乡村治理效能的关键所在。而富有理论素养与创新活力的青年大学生，正是赋能乡村文化建设的重要力量。对青年马克思主义者而言，走进乡村、投身志愿服务，既是把青春智力汇入乡村振兴的责任担当，更是让“行走的思政课”落到田间地头的生动实践。本文将从青年助力乡风文明建设的现实情境出发，论述青年学子赋能乡土文化的核心特质、实践模式，以期为高校开展文化志愿服务提供有益借鉴。

双向赋能

促进青年成长与乡风文明

志愿服务并非是单向的文化输血，而是一场双向奔赴。在涵养乡风文明的生动实践中，青年学生与乡村大地同频共振，生动印证了“大思政课”实践育人与文化育乡的高度统一。

立足实践育人，在丈量大地中淬炼知行合一的青春本领。理论的生命力在于实践，乡村是最生动的社会治理现场。青年在最基层、第一线受教育、长才干、作贡献，他们得以亲眼见证惠农政策在基层落地生根，对党的创新理论从抽象认知走向情感认同；他们在倾听民情中帮助解决群众急难愁盼，理解“从群众中汲取智慧，到群众中解决难题”的为民初心；在知行合一中锤炼能力，培育强农兴农的责任担当。

着眼文化育乡，在共创共享中激活乡风涵养的内生动力。青年志愿服务的核心不在于“送文化”，而在“种文化”。志愿团队用贴近群众的文化共创活动丰富村民精神生活，更在过程中发掘培养本土的文艺骨干与宣讲能人。这种让村民从台下看变为台上演的共创模式，唤醒了村民参与基层善治的主体意识，帮助乡村文化生态在自我更新中生生不息。

立足专业

锤炼赋能乡风文明的核心能力

让志愿服务走出“打卡式参与”的困境，关键在于立足专业特色、找准赋能乡村的切入点。青年扎实的理论素养和专业底色，汇聚起破解乡风文明难题的三重核心能力。

转化宏大叙事、对接乡土话语的理论阐释力。乡村思想文化阵地的建设，迫切需要提升理论传播的穿透力与亲和力。青年善于将政治话语转化为乡土话语、青年话语，在“文明润乡”专题宣讲实践中，依托“红马扎”的流动宣讲模式，从“请群众来听”变为“到群众中去讲”，在田间地头、农家小院直接开展面对面交流，将“以和为贵”的传统文化精髓与党的创新理论转化为“家风传承怎么做”“人居环境怎么治”等具体行动号召。让村民听得懂、愿参与，实现了文明宣讲的零距离触达，为乡风文明建设筑牢了坚实的思想根基。

弘扬时代精神、融合乡风民俗的价值引领力。价值引领，难在入脑入心。青年群体思维活跃、创新能力强，善于突破基层文化活动形式单一、传播受限的困境。他们以青年视角深挖“最美人物”“最美家庭”等乡土道德资源，将其改编为村民爱看愿传的普法情景短剧、共评共议的道德讲堂，使社会主义核心价值观巧妙融入乡村文娱生活，让先进事迹在沉浸体验中走进群众心坎，于潜移默化中培养村民崇德向善、知法懂法的自觉。

深耕基层田野、精准把脉破题的调查研究力。调查研究是谋事之基、成事之道。我国乡村地域广阔，不同村落的文化底蕴与面临的治理痛点千差万别，志愿服务必然要坚持问题导向。在赴淄博开展的“以青春，赴乡村”主题调研中，青年学生带着严谨的学术视角，走进乡村田野、基层一线，全面收集各村域的真实状况。他们既详细记录了样板村庄通过道德积分制由“涣散落后村”蝶变为“全国文明村”的乡风善治经验，又学以致用，将实事求是的思想方法转化为一村一策的治理建议，协助更多处于转型期的村落梳理发展难题，真正做到以行践知、以研促治。

模式创新

拓宽涵养乡风的实践路径

青年赋能乡风文明，既需要扎实的专业能力，也离不开行之有效的实践模式。只有将核心能力转化为可持续的运行机制，才能真正避免服务“悬浮化”，让青年力量在乡村扎下根、结出果。

坚持品牌化运作，打造一村一品的文化标识。志愿团队应以调研为基，立足不同地域的资源禀赋，协助打造差异化品牌。在红色文化富集地区，探索开展红色足迹研学和革命故事微宣讲；在民俗底蕴深厚的乡村，策划具有乡土气息的“村晚”或非遗节庆体验。不断提升志愿服务的专业化水平，唤醒村民的文化认同感，从单向输出转向品牌共创。

融入基层微治理，激活文明实践的末梢阵地。基于沂水等地的“青年参与乡村全面振兴”主题调研发现，青年力量不能游离于乡村社会网络之外，针对“高价彩礼”“人情攀比”等深层乡风痛点，志愿团队依托当地新时代文明实践站、党群服务中心等阵地，推行“群众点单、村委发榜、团队接单”的匹配机制，实现服务向“精准滴灌”的转变。在此基础上，组织主题圆桌议事会，引导村民围绕传统习俗问题展开思想碰撞。在寻求破旧立新的共识中，将移风易俗诉求转化为自主的道德评议，协助修订村规民约或道德积分体系，推动青年服务与乡村柔性善治深度交融。

深化常态化协同，构建校地联动的长效机制。乡风文明的涵养是一项久久为功的系统工程，必须打破“节点下乡”的短期局限，构建起校地联动、学践融合、评价闭环的长效保障体系。推行校内专业教师、乡村基层干部组成的双导师协同机制，推动书本学理与乡土实践深度融通；打破课外活动与专业教学的壁垒，将志愿服务同学生的实习实训、学分认定紧密嵌套，切实贯通“思政小课堂”和“社会大课堂”。

广袤的乡村不仅是涵育中华优秀传统文化的深厚沃土，更是青年学子上好“大思政课”的生动课堂。青年学子们应将个人奋斗的小目标融入乡村全面振兴的大蓝图。在扎根泥土的接力奋斗中，不断书写“把论文写在祖国大地上”的青春答卷，为推进乡村全面振兴贡献源源不断的青春动能。

（作者：刘芙瑜 山东师范大学马克思主义学院）