早自习、查寝、家长陪读：我们要的大学，咋读成了“高四”？

清晨6:50，天刚蒙蒙亮，山东某高校的教室里已座无虚席，大一学生小点端着没喝完的豆浆匆匆进门，厚厚的羽绒服裹着一身寒气。她刚坐下，目光掠过前排几乎满员的背影，便也一头扎进了课本里。

对不少高校学生来说，高三结束了，“高四”却似乎刚刚开始。

“被绑在学校”的成年人

早自习的铃声、晚自习的点名册、查寝的敲门声，这些熟悉的“高中记忆”构成了不少大学生的“固定日程”。

“从早上七点到晚上十点，午休只有半小时。”河北某高校学生小雨描述道。她口中的“自习时间”，常被统一讲课占用，几乎无人缺席， “课程太多，考试安排又紧，真的很疲惫。”

繁琐的请假流程和频繁的“查岗”更让学生感到窒息。山东某高校学生小点坦言，有时即便身体不适，请假也不顺利。“本想利用这些时间做点有意义的事，却总被规则打断，感觉有点本末倒置。”

四川某高校学生小徐对周末的“定点名”感到无奈：“一到时间就必须停下手头事侯着，既怕记缺勤，周末也只能在学校周边活动，感觉被‘绑’在学校了。”他渴望“周内严格，周末自由”，“这样才合理。”

小孙是四川某高校在校生，她向记者透露，自己所在学校的部分辅导员，还会通过建立家长群来同步放假通知，既确保家长知晓学生动向，也意在关注学生假期的安全。

四川某高校辅导员通过家长群下发放假通知。（受访者供图）

被迫卷入的“分数战争”

相比外部的“紧箍咒”，更让学生无所适从的，是校园内部日益浓厚的竞争氛围。

“有人会为了1分专门去找老师理论，期末前完全不敢放松。”南京师范大学大三学生小马观察到，从大二开始，同学们对成绩和排名的计较变得前所未有的认真。

在他看来，真正的“高中化”不仅是管理方式，更是一种被评价体系裹挟的心态，“保研和综测细则，就是整个‘高中化’氛围的起点和推手。”

更令人啼笑皆非的是，部分高校的管理甚至延伸到了家长群。南京某高校不久前因“大一学生高数成绩后30%需家长陪读”登上热搜，引发广泛争议。有网友直言：“都是成年人了，为什么还要找家长？”

南京某高校2025级官方群内发布一则通知，其中提到：高数成绩现已公布，排名后30%的同学，年级将组织结对帮扶与常态化摸底，“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。

大学为何“越读越回去”

采访中，超过半数学生表示，严格管理虽能提升效率，但他们更渴望自主选择的空间。而在管理者眼中，这同样是一种无奈的“拉扯”。

“作为老师，看到学生找不到自习的意义，只是白白消耗时间，我也苦恼。”山东某高校辅导员张明感慨，“教育的本质是‘等待’，可现在既怕学生‘走偏’又怕他们‘长不大’。”

在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，这种“管得宽、管得细”的背后，实则是一场基础教育缺失的“补课”。

储朝晖一针见血地指出，当前中小学教育往往忽视了对完整人格的培养，将学生异化为“考试分数”。这导致学生在成长的关键期，错失了自我管理、生活自理、规则意识建立的最佳时机。

“结果就是，本该在中小学完成的自主学习和自我监督，被迫留到大学来补课。”储朝晖表示，这正是“大学高中化”甚至“大学小学化”怪象的根源。

要解决这一问题，不能仅靠大学“松绑”，必须进行系统性改革。储朝晖呼吁，小学阶段就应提供足够的时间和空间，让学生自主发展。只有基础教育培养出了“健全的人”，大学教育才无须再耗费精力去矫正基础能力，真正的大学精神才能回归。

记者 巩悦悦 实习生 曹欧 刘华悦 侯钰辰 采访报道