幼小衔接拒绝“抢跑”：泰安市实验幼儿园的“身心蓄力”实践

大众网记者 韩思凡 通讯员 王海燕 巩银华 泰安报道

距离小学开学还有不到半年，当不少家长忙着为孩子报名“拼音班”“算术班”时，泰安市实验幼儿园大班里的孩子们正在做的却是另一件事：调查不同种类的笔、学习识别自己的情绪、在平衡木上练习协调能力。

泰安市实验幼儿园：幼小衔接拒绝“抢跑”（王海燕 供图）

这并非“什么都不学”，而是一场聚焦身心准备的成长蓄力。日前，教育部召开深入落实“健康第一”理念工作部署会，明确将深入实施学生体质强健计划。在此背景下，幼小衔接阶段该“衔接”什么，成为教育界和家庭共同关注的焦点。泰安市实验幼儿园给出的答案是：比起知识抢跑，向往小学的情绪、健康的体魄和协调的动作，才是孩子从容迈入新阶段的真正底气。

从“笔的探索”到情绪课堂：衔接的不是知识是心理

走进泰安市实验幼儿园大班，孩子们正在开展一场关于“笔”的探究活动。在家长协助下，孩子们查阅资料、走访文具店，制作“笔的大调查”表格，从铅笔、毛笔到触控笔，拓展认知边界。

让孩子们调查并认识不同种类的笔（王海燕 供图）

老师还通过分享《神笔马良》的故事，引导幼儿学习马良善良、勇敢、乐于助人的品质，激发幼儿对笔的情感价值认同。孩子们大胆想象“拥有神笔”的愿望——有的想帮助他人，有的想创造美好事物。

“这看起来不是‘学科知识’，但孩子在表达、想象、动手制作的过程中，思维能力和语言能力都在发展。”该园教师介绍，对小学的好奇与向往，比提前学会写字更重要。

孩子们通过绘本学习识别自己的情绪（王海燕 供图）

与此同时，情绪安抚与引导也被放在首位。幼儿园开设了情绪小课堂，通过绘本故事、情景模拟、情绪小游戏，教孩子们认识不同情绪，学会用深呼吸、倾诉、分享等方式调节负面情绪。班级里营造了友爱互助的氛围，鼓励孩子们友好相处、互帮互助，在合作游戏中学会包容、理解与分享。

每天充足运动：为小学储备“身体硬件”

教育部“健康第一”理念强调，学生体质强健是教育高质量发展的基础。在泰安市实验幼儿园，这一理念正通过每日充足的户外体育活动落地。

孩子们在游戏中完成身体能力的“预备课”（王海燕 供图）

据介绍，该园大班为保证每日充足的户外体育活动时间，根据孩子年龄特点设计了跑跳、攀爬、平衡、球类等趣味运动项目。晨间户外早操，孩子们跟着音乐舒展身体；户外游戏时间，跳绳、拍球、接力跑、障碍跳等轮番开展。孩子们在奔跑嬉戏中释放活力，身体素质不断提升。

在大动作发展方面，平衡木、跨栏等活动锻炼肢体协调性；在精细动作培养方面，折纸、剪纸、涂鸦、系鞋带、整理书包等活动则训练手部小肌肉，提升手眼协调能力。该园教师表示：“小学对孩子动作协调能力的要求明显提高——课堂书写、手工操作，甚至自己穿衣、整理文具，都需要精细动作支撑。我们在游戏中让孩子完成身体能力的‘预备课’。”

“蓄力”而非“抢跑”：幼小衔接的观念之变

长期以来，幼小衔接被不少家长窄化为“知识储备”，甚至演变为幼儿园阶段的“小学化”倾向。泰安市实验幼儿园则围绕向往小学、情绪良好、喜欢运动、动作协调四大核心，设计了一系列衔接活动。

泰安市实验幼儿园：幼小衔接拒绝“抢跑”（王海燕 供图）

该园相关负责人表示：“真正的衔接不是提前学一年级的课，而是让孩子在心理上向往小学，在身体上做好准备，在情绪上具备调节能力。我们不急于传授知识，只专注于孩子身心的全面准备。”

在幼儿园的最后时光里，孩子们每天依然在奔跑、画画、做手工、读绘本、聊心情。没有“抢跑”的焦虑，只有日积月累的“成长蓄力”——这正是“健康第一”理念在幼小衔接中最生动的注脚。