【教师作品】滨州经开区里则街道中心幼儿园 吕爱菊·解锁沉默，听见成长的声音

　　　　乐乐刚入园时说话总是含糊不清，一个音也听不出来，老师全得靠猜。不仅如此，一个月中，他从不主动开口说话。发现这个现象后，我主动和他拉拉手，说说话，但他只是抿嘴笑笑。针对这种情况，我利用晚上的时间主动打电话给乐乐的妈妈，和她聊起乐乐在家的表现，他妈妈说：“他是老二，犟脾气，不爱说话，其实，他说啥我们也听不出来，不如意了就上手抓，真急人啊！老师，他在您班上，您就多费费心吧。”我赶紧安慰：“放心吧，慢慢来，我会多关注多引导他的，只要我们一起努力，孩子一定能改变。”
　　　　第二天，我便开始有意识地为乐乐创造开口说话的机会。首先是帮他鼓足表达的勇气，接着培养他说话的兴趣，随后从语言组织与表达能力两方面入手，有针对性地加强训练。
　　　　一天晚上，我又和乐乐的妈妈交流，他妈妈说：“原先在家常逼着他说‘谢谢’，可他就是不说，可急人了。”我说：“不急，慢慢来，即使是当时不会，他只要听就好，有一个吸收消化的过程，量变引起质变，到了质变时自然就会了。”我和乐乐的妈妈约定让孩子说话，从“谢谢”开始。兵分两路，协作配合。
　　　　在给他分发玩具或分午点时，我引导他说“谢谢老师”，开始他还不张嘴，我耐心地鼓励他。天道酬勤，一系列有计划、有步骤的流程下来，五个月后，乐乐开始说话了。我喜出望外，于是趁热打铁，进一步加强了他的说话训练，有一天分午点时，他突然说了声“谢谢”，我立即回了他：“哎，真是有礼貌的乐乐。”我与他妈妈聊天时，提及了乐乐近期的表现。我说到他开始主动与人交流，还懂得说谢谢，进步颇为显著。听我这么一说，他妈妈十分开心，短暂沉默后，在电话里长舒一口气，表示一定会努力配合老师，让孩子尽快步入正轨。
　　　　一分辛劳一分收获，在我的努力下，在他妈妈的配合下，乐乐现在会主动和小朋友聊天，能口齿伶俐字正腔圆地背诵古诗，还能主动举手回答问题。见到孩子发生了翻天覆地的变化，激动的家长不住地说：“谢谢老师，谢谢老师，在您的帮助下，乐乐现在好多了，也活泼了，老师您辛苦了！”
　　　　冰冻三尺，非一日之寒，冰化三尺也非一日之暖。教育不是工业流程，更像农业生产，在辛勤的劳作中，在日积月累中却能见证庄稼的茁壮成长。孩子的教育不是一朝一夕的事情，它是循序渐进的，我们必须因材施教，根据孩子身心发育特点，给予个性化的教导，日复一日，坚持不懈，用耐心和爱心，再加上系统的教育措施，分类实施、分步骤指导，让孩子在潜移默化中提升。当然，这离不开家园双方的紧密合作与相互配合，因此，培养一个德才兼备的优秀孩子，是家庭与幼儿园协调努力、共同付出的成果。

责任编辑：李海静