烟台科技学院文化传媒学院：走出“人机协同”教书育人新路径

师生创作的有声故事《遇见登州》登上烟台至蓬莱客运班车

大众网记者 李大鹏 通讯员 杜雪丽 烟台报道

随着旅游旺季开启，5月中旬起，往返烟台与蓬莱的客运大巴上，时长50 分钟的有声故事《遇见登州》正式上线播出。戚继光戍守的水城、磨盘街的旧事、登州府的千年文脉，伴着报站声与海浪声交织流淌，送入八方游客耳畔。

运营方烟台交运集团运输有限公司客运经营处处长栾新杰介绍，该线路年均客流量20 多万人次。节目现已制作完成 7集，由烟台科技学院文化传媒学院新闻学专业的教师和学生集中创作，后续更多寓教于乐的有趣内容仍在持续打磨、稳步更新中。

放在文旅融合的坐标系里，这不过是山海旅途间一处细微的文化点缀。若将目光投向幕后，这部作品的诞生，却关联着一场更为深刻、更具样本意义的变革。它的创作者——烟台科技学院文化传媒学院的师生们，正依托人工智能的浪潮，尝试解构与重构传媒教育的传统范式，在“人”与“机”的协同共舞中，探寻着应用型人才培养的新路径，也为喧嚣的技术革命时代，提供了一个关于教育本真与人文坚守的冷静注脚。

破局：当创意被流程“绑架”，技术能否成为“解放者”？

作品创作周期长、流程环节繁杂、创意被重复性事务束缚，是高校传媒实践教学普遍存在的共性难题。很多学生有想法、有创意，却把大量精力耗在资料整理、基础剪辑等重复性事务上，挤占了深度思考与创意打磨的宝贵时间。

如何为学生的创造力‘减负松绑’，让他们从‘技术劳工’回归‘创意主体’？”这成为烟台科技学院文化传媒学院教学改革必须直面的核心命题。在应用型人才培养的迫切需求与人工智能浪潮奔涌而至的双重语境下，2025年秋季，一场以AI深度赋能教学全流程的变革，在这里率先启动。

变革的动力，既源于学院领导层对时代趋势的敏锐洞察与高效决策，更根植于一个清晰的共识：技术引入的终极目的，绝非培养工具的附庸，而是锻造工具的驾驭者，以及在此过程中，不可撼动的人文价值的“定盘星”。

2025年9月，立足应用型人才培养的迫切需要，依托烟台科技学院领导层的高效决策和敢闯敢试的办学机制，文化传媒学院率先拥抱人工智能发展浪潮，以技术赋能教学全流程，为传媒专业特色发展找准了突破路径。

共识：AI是超级实习生，人永远是叙事核心和价值锚点

教学变革，从系统性引入 AI 工具全面起步。

烟台科技学院文化传媒学院院长王和俊表示：当前，我们正身处一场由人工智能驱动的深刻变革之中。对于文化传媒教育而言，这绝非简单的工具叠加，而是一次重塑教育生态、回归育人本真的战略机遇。我们推行以AI深度赋能的教学改革，其核心目标非常明确：不是培养技术的附庸，而是塑造技术的驾驭者与人文价值的定盘星。我们通过将人工智能系统性嵌入从史料梳理、文稿草拟到音效匹配、基础合成的全流程，实质上是完成了一次创造力的解放——将师生从重复性、事务性的劳动中彻底解脱出来，从而能将全部心智投入到最具专业核心价值的领域：历史的深度考证、叙事的精巧架构、情感的真实表达与作品的文化打磨。

正如我们在《遇见登州》等系列实战项目中所践行的，AI扮演着高效可靠的‘超级实习生’角色，而策划立意、史实把关、叙事创作与价值定调的主导权，始终牢牢掌握在师生手中。 这种人机协同的新模式，让我们的课堂从封闭的理论场，升级为开放的实战场——从蓬莱的古街文博现场，到融媒体中心的行业一线，学生不再是知识的被动接收者，而是主动成为乡土文脉的挖掘者、时代故事的叙述者、优质内容的创造者。

文化传媒学院的改革，始终锚定一个更具前瞻性的育人图景：培养兼具“技术适应性”与“人文引领力” 的新一代传媒人才：他们既能娴熟运用智能工具为创意提速，更能以独立的专业判断、深厚的文化素养和坚定的原创精神，在算法纷扰中保持清醒，在信息洪流中守护本真，成为未来传媒生态中不可或缺的“价值锚点”与“叙事核心”。

这场变革仍在深化，但路径已然清晰：让人工智能成为激发无限创意潜能的引擎，让技术革新始终服务于人的全面成长与人文精神的永恒闪耀。

AI 最大价值，不仅在于降低技术门槛，更在于把学生从低端事务性工作中解放出来，专注史料研判、叙事架构、情感表达、故事打磨等创作核心环节。借力AI提速的同时，文化传媒学院坚守清晰教学底线，明确要求：AI 生成的文稿、对白、素材线索，必须经师生实地走访核验；在这里，AI 更像一位专业可靠的 “超级实习生”，高效完成基础性事务；而策划立意、史实把关、叙事创作、作品定调的核心环节，始终由师生主导把控，由此探索人机协同的新型教学模式。

电视专题片《烟科学子在蓬莱》顺利开机

老师组织学生走进蓬莱海上丝绸之路博物馆实地考证梳理史料

重塑：从“三尺讲台”到“山海战场”，教学关系的进化与成长轨迹的蜕变

AI的赋能，深刻重构了传统的课堂形态与师生关系。

以新闻学专业为例，以往的采编课堂多以经典案例分析与写作理论讲授为主；而在当下的教改实践中，教师的身份同步发生转型——从单一的知识讲授者，转变为主题策划的引导者、项目流程的设计者、史实把关的守护者、专业成长的陪伴者。

在打造《遇见登州》有声系列、摄制《烟科学子在蓬莱》电视专题片过程中，课堂直接搬进文化现场。师生们走出校园，深入戚继光纪念馆、海上丝绸之路博物馆、磨盘街、葡萄酒庄等，实地踏勘溯源、梳理馆藏史料、走访文史专家、调研游客需求，完成一手采风与史料考证；再回归校内教室、演播厅等实训场地，借助 AI 辅助完成脚本打磨、录制合成与后期制作。学院与蓬莱区融媒体中心联合摄制的电视专题片《烟科学子在蓬莱》已正式播出。专题片带队老师屈佳菲说：“纪实影像重在现场记录与真实表达。带学生走进蓬莱一线采风拍摄，把课堂搬到实地，既能锤炼镜头把控和纪实采编能力，也让学生近距离浸润本土历史文脉，在实景实践中提升专业综合素养。”

教师指导学生将作品《戚继光登州往事》上传播出平台

从前是教师在课堂讲授采访技巧、写作理论；如今是学生带着创作初稿、史实疑问主动与老师研讨打磨。

24 级新闻本一班学生卞敏媛正在操作的音频软件上堆叠多层音轨，她将海浪声嵌入音频转场处，微调背景音乐音量，让戚继光少年立志的旁白在浪声中自然凸显。作品上传喜马拉雅，页面显示 “发布成功”。她对教改老师感慨道：“我想象的大学生活，就是这样的。”

从 “教师讲授” 到 “学生主导实践”，从 “完成课堂作业” 到 “产出传播级作品”，课堂真正从三尺讲台，升级为专业成长的实战练兵场。

卞敏媛的成长轨迹颇具代表性。上学期完成有声故事《戚继光登州往事》三集后期并上线喜马拉雅平台；本学期主动学习选题策划、图文制作等，全程深度参与《遇见登州》创作全流程。与所在班级同学一起，从单一业务上传网络平台，到熟悉多环节创作，投身真实文旅传播项目，在教学改革的实战场景中，学生们实现了稳步蜕变与快速成长。

学生们在《遇见登州》配套图文作品前合影

教学改革持续深化，育人成效全方位凸显。最直观的变化是：学生融媒体作品产出效率、叙事质感、文化底蕴同步提升；更深层的蜕变在于学生身份认知升级 —— 从课堂被动接收知识的学习者，转型为乡土文脉的挖掘者、记录者与传播者。

延伸：校地协同、赛道前瞻与育人闭环的构建

教学改革的能量，并未止步于校园围墙之内。文化传媒学院持续深化与蓬莱区融媒体中心的校媒协同，依托官方媒体的行业标准与传播资源，全程指导学生打磨作品，让教学产出直接对标传媒一线的真实要求。

立足于蓬莱丰厚的海防文化、山海景观与民俗资源，学院致力于将在地文化禀赋，系统性地转化为可听、可视、可传播、可体验的融媒体精品，让专业教学深度融入并服务于地方的文化传承与文旅发展。

与此同时，改革的成果正在向更广泛的社会层面溢出。学院基于教改中沉淀的素材与经验，开发出以戚继光文化等为主题的特色研学课程，编制配套研学资源包，推动高校的优质育人资源向基础教育阶段延伸，放大教学改革的社会价值与文化效益。

更具前瞻性的是，学院敏锐洞察传媒行业的迭代趋势，提前布局音频“耳朵经济”、银发文旅传播等细分赛道。通过携手优质企业，共建“影视后期行业精英班”、“AIGC教师工坊”等特色平台，并引入行业一线师资深度参与课程设计与人才培养过程，学院正多链路、系统化地构建一个从“课堂教学”到“实地实践”，从“作品产出”到“能力认证”乃至“实训就业”的完整育人闭环。

当然，任何深刻的变革都非一蹴而就。从AI工具的表层应用，到教学思维的深层转型；从师生最初的适应磨合，到人才培养评价标准的体系化重构，这场以人工智能为支点的育人探索，仍在进行时，仍需持续的耐心、智慧与勇气。

山海依旧，车流不息。往返于烟台与蓬莱之间的旅游大巴，如同一道流动的纽带。车厢内，《遇见登州》的故事仍在深情讲述，它既是跨越千年的登州文脉在当代的温情回响，也仿佛是一所坚定而清醒的地方高校，在时代浪潮中用实践写下的教育宣言：技术的终极使命，在于激发人的无限创意潜能；而一切的革新，都应最终服务于人的全面成长与人文精神的永恒闪耀。

在这条人机协同的新路径上，他们培育的，是未来传媒生态中既能娴熟驾驭工具、更能以独立判断、深厚素养与原创精神守护价值、引领叙事的“核心锚点”。这回声，自山海间升起，正激荡向更远的未来。