教师被学生用镊子戳伤眼球：良性师生关系该靠什么维护？

5月19日，浙江瑞安市安阳实验小学通报称：该校一名教师在课间劝阻学生冲突时受伤，已接受两次眼部手术，目前仍在养伤康复中。媒体报道显示，受伤教师经法医鉴定为轻伤二级，仍面临外伤性白内障、青光眼等并发症，并被确诊为创伤后应激障碍。因伤人者系未成年人，警方依法决定对其不予行政处罚。当下，后续调解、维权等工作仍在进行。

近年来，教师管教学生导致师生冲突的案例并不鲜见。一方面，规范学生行为、维护校园秩序，是教师的职责所在；另一方面，一旦发生意外，教师在冲突中有任何行为失当之处，都将承担极大责任，而学生却可能因其未成年人身份免受追究。正是职责与风险之间的这种落差，让部分教师对学生产生了“不敢管”“不想管”的避责心态。

应当看到，教师在校园中对学生履行管理职责，不能只靠个人职业道德与责任感来支撑。在瑞安市这起案例中，学生发生冲突，老师上前制止，是为了保护学生，也是为了维持正常教学秩序。就此而言，校方还应全力为尽责履职的教师“撑腰”，在规则范围内，把该支持的支持到位。同时，要弥补其受到的伤害，避免产生孤立无援的感受。

近年来，关于教育惩戒权的讨论不少。现实中，一些教师之所以“不敢管”，不是不懂教育，而是担心管理行为被曲解。对此，校方如果不能亮明态度，遇事只求息事宁人，教师自然会变得谨慎。久而久之，班级管理、校园秩序都会受到影响。

当教师已经受到伤害时，校方的支持更要及时到位。从事发后的现场救治，到工伤认定、伤残鉴定，再到心理疏导和法律支持，都是校方的基本责任。教师既然是在履职时受伤，维权就决不能是“一个人的战斗”，应有可供依靠的坚实后盾。

当然，支持教师并不意味着一味与学生和家长针锋相对。未成年人处在成长过程中，学校处理学生问题，自然要采取教育与惩戒结合、以教育为主的科学方法。尤其是对低龄未成年学生，不一定要因为一次事件就将其“一棍子打死”。但教育为主，并不等于淡化学生的责任；保护未成年人，不等于让学生随心所欲。

在这类事件中，学校对涉事学生的处理应当有明确的边界和步骤。造成严重伤害的行为，不能只靠一句道歉了结，也不能把问题完全推给家庭或司法机关。校内纪律处分、行为矫正、心理干预都应适时跟上。让学生明白哪些行为触碰红线，认识到要为自身行为承担责任，本身就是教育的重要一环。

中国社会向来尊师重教，而要让这一良好风尚真正深入学生内心，离不开校园教育与家庭教育形成的合力。孩子在学校里如何对待老师、如何处理冲突，很大程度上受家庭教育的影响。家长在日常教育中，不能只盯着成绩和升学，更要时刻关注培养孩子的规则意识和情绪管理能力。同时，家长也不能只在孩子受委屈时要求学校负责，却忽视孩子伤害他人时应承担的责任。

回到这起事件，公众关心的不只是受伤教师能得到怎样的赔偿，更是当教师因履行职责受到伤害时，如何让教师感受到实实在在的支持。只有让老师敢管、会管，也让学生知敬畏、守规矩，才更有利于实现教育的初衷。

（作者：杨鑫宇，来源：中青评论 ）