从“泛泛而谈”到“精准破题”：一场直面家长真实焦虑的幼小衔接专题会纪实

大众网记者 韩思凡 泰安报道

“不是所有孩子都需要提前学拼音，但每个孩子都需要被理解。”

家园“慧”客厅，同心伴成长——泰安市实验幼儿园举办大班幼小衔接专题家长会（记者 韩思凡 摄）

5月21日下午，泰安市实验幼儿园内，一场名为“衔一手准备，接美好未来”的大班幼小衔接专题家长会正在进行。与以往“专家台上讲、家长台下记”的传统模式不同，这次会议直奔家长们最真实、最焦虑的两个问题：“孩子坐不住怎么办？”“到底要不要提前学小学课程？”

主持人开场定调：幼小衔接是“自然延伸”（记者 韩思凡 摄）

会议伊始，主持人王海燕以一句温暖而有力量的话为整场活动定下基调：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，而是童年生活的自然延伸。”她简要解读了国家幼小衔接的政策导向，并向家长承诺：今天没有空话套话，所有环节都奔着解决实际问题来。

破题：从“正确但无用”到直面真困惑

会前，大班级部通过日常沟通发现，家长们的困惑高度集中，焦虑不在“要不要重视”，而在“具体怎么做”。幼儿园决定不搞套路化的讲座，而是围绕这些共性痛点设计整场内容。

“我们不想再开一场‘正确但无用’的会。”大班级部负责人公慧敏表示，传统家长会容易流于形式，家长带着焦虑来，离开时可能更迷茫。这一次，家长最关心什么，会议就重点回应什么。

视角：小学教师家长的真心话

会议最特别的环节，来自两位“家长义教”。她们既是小学教师，也是该园孩子的家长。

让“小学教师家长”站上幼儿园的讲台（记者 韩思凡 摄）

心理教师展老师以《放手，是更深的爱》为题直言：很多家长担心的“跟不上”，其实是把小学想象成了战场。一年级老师最头疼的不是“零基础”的孩子，而是那些被“抢跑”教歪了习惯的孩子。小学语文教师宋老师则从学科教学视角分享《专注力训练和亲子阅读中的识字渗透》，强调真正的幼小衔接不在培训班，而在每天15分钟的亲子共读里。

让“小学教师家长”站上幼儿园的讲台，既是对资源的巧妙利用，也是一次视角的“双向打通”。家长听同校家长讲真话，信任感远高于单向灌输式的宣讲。

专家观点：接纳孩子的普通，在生活中自然衔接

山东师范大学教育学部副教授苏伟带来的讲座《家园协同共育，助力儿童成长》成为全场的高潮。她没有抛出高深的理论模型，而是反复拿自己孩子的成长经历举例。

山东师范大学教育学部副教授苏伟进行专题讲座（记者 韩思凡 摄）

她坦承，自己的孩子也很“普通”，不爱写字、坐不住是常有的事。但她强调：“强迫孩子做不喜欢的事，往往适得其反。”她分享了如何在日常生活中自然渗透教育，比如等车时玩词语拼音、散步时认路牌、做饭时数碗筷等，让孩子在真实的生活场景中学习，既不枯燥，也不破坏兴趣。

“很多家长眼中的‘问题’，其实是成人用了不合适的尺子来衡量孩子。”苏伟教授的一句话，让台下不少家长频频点头。她呼吁家长放下“抢跑”焦虑，接纳孩子的节奏。真正的衔接不是提前学课本，而是培养孩子的学习兴趣和自信心。

凝练：园长用三个关键词收束全场

专家讲座结束后，该园园长朱爱芳上台作总结讲话。她没有长篇大论，而是用三个关键词凝练了整场会议的核心：信任、协同、坚持。

泰安市实验幼儿园园长朱爱芳作总结讲话（记者 韩思凡 摄）

她表示，要信任孩子有自己的成长节奏，信任幼儿园的专业判断；家园之间要协同配合，而不是互相传递焦虑；幼小衔接不是一场冲刺，而是一段需要持续坚持的旅程。

闭环：从一次性会议到持续跟进

家长代表现场提问（记者 韩思凡 摄）

会议的最后环节是一场开放式座谈会。“孩子做事拖拉，是专注力有问题吗？”“上小学前要不要练字？”“孩子性格内向，怕不适应新环境怎么办？”一个个真实的问题被抛出，专家团没有给出简单化的标准答案，而是结合儿童发展规律和一线教学经验逐一拆解、层层回应。

专家团与家长面对面答疑（记者 韩思凡 摄）

会议结束后，幼儿园表示将整理专家的观点和金句推送给全体家长，班主任将对会上未解决的个性化问题进行一对一回访并收集反馈，形成完整的工作闭环。

在“幼小衔接”被过度商业化、焦虑化包装的当下，泰安市实验幼儿园用一场“家长困惑驱动”的专题家长会，给出了另一种答案：真正的科学衔接，不是让孩子提前学会小学的课本，而是让家长学会看懂自己的孩子。