深耕新课标课堂·赋能跨学科育人——柳埠街道初级中学跨学科课例研讨活动纪实

2022版义务教育课程标准明确将“跨学科实践”作为各学科核心素养落地的重要实施路径，打破学科壁垒、构建融合育人课堂已经成为当前教育教学的重要方向。为探寻跨学科教学有效实施路径，突破单一学科教学育人局限，切实助力学生综合素养全面发展，2026年5月21日至22日，南山教研室在柳埠街道初级中学组织初中学段跨学科课例研讨活动。本次活动涵盖初中语文、英语、数学、美术四个学科，以课例观摩、评课研讨为核心形式，特邀山东省教科院基础教育研究中心主任、初中语文教研员张伟忠，山东省教科院初中数学教研员张丽，山东省教科院初中英语教研员张涛，山东省教科院初中美术教研员肖钢，济南市教研院初中美术教研员张焕玉莅临指导。南山社会事务管理局局长王道玉，南山教育集团理事长金巍，集团教研工作负责人宗德宝，集团综合办公室负责人张召水，初中教研负责人王孝珍，柳埠街道初级中学校长于传财，南山相关学科教研员，各初中学校业务领导及学科教师参加活动。

语文专场

01课例研讨

田洪芹老师执教的《壶口瀑布》，立足语文文本赏析，链接地理地貌、自然科学、人文历史、美学鉴赏等多元学科元素。从黄河奔腾的文字描写，延伸至壶口瀑布的地理成因；从磅礴壮阔的语言品读，拓展到民族精神的文化溯源；结合美术视角赏析景物描写的画面感，引导学生在文字、地理、美术的交融中，读懂黄河之美，体悟家国情情怀。

谷立华老师执教的《青春之光》，以青春成长为主题，融合地理、道德与法治、心理健康、美术、数学等学科内容。立足语文阅读与表达，引导学生品读青春文字、抒发青春感悟，同时渗透青春价值、责任担当、理想信念的思政教育，兼顾心理成长引导，用文字唤醒少年力量，以美育浸润青春心灵，实现语文课堂“以文载道、以文化人”的育人价值。

02专家点评

山东省初中语文教研员张伟忠主任对两节课例给予高度肯定，两堂课设计新颖、立意深远，牢牢立足语文课堂本位，巧妙融合多学科知识，课堂氛围生动鲜活，师生互动高效融洽，真正做到了学科相融、素养共生。张主任指出，语文跨学科教学绝非学科知识简单叠加，而是以语言文字为根基，合理融入历史、地理、思政、美育等内容，拓宽学生学习视野，丰富课堂教学内涵。同时叮嘱全体语文教师，开展跨学科实践教学，要坚守语文初心，紧扣课标要求，把握融合尺度，做到融而不乱、合而不离，在夯实学生语文基础的同时，不断提升学生综合思维能力与人文素养，让跨学科教学真正服务课堂、赋能育人，推动区域语文教育教学质量稳步提升。

03领导寄语

南山社会事务管理局局长王道玉从四个方面为南山跨学科教学工作厘清了路径：强化理念引领，筑牢跨学科教学的思想根基；加强教研协作，构建跨学科教学的支持体系；聚焦实践创新，打造跨学科教学的南山特色；注重评价导向，完善跨学科教学的评价机制，为后续教学实践注入了强劲动力。

王局长借节气“小满”寄语全体教师：小满时节寓意圆满将至，却始终秉持小满未满、永不自满的心境。万物历经冬日严寒磨砺，方能迎来夏日丰盈成长。教育教学亦是如此，开展跨学科教学更要沉心积淀、潜心钻研，历经实践打磨，摒弃浮躁自满之心，在不断探索与深耕中稳步前行，踏实求索育人新路，潜心深耕融合课堂，方能让跨学科教学行稳致远、落地生花。

英语专场

01课例研讨

张文潇老师执教的《How one girl saved many lives》，紧扣海啸主题，以英语语篇研读为核心，自然融入海啸成因、海洋地质运动等地理知识，助力学生理解灾害背景与故事脉络；依托语文学科记叙文六要素梳理文本，降低长篇英语叙事阅读难度；同时融入生命安全教育，将语言学习与思政育人结合，实现语言理解、科学认知与价值引领的双向赋能。

亓红老师执教的七下第六单元Section B(1a-1d)阅读课，融合语文学科诗词文化与审美赏析。借助学生熟悉的古诗词帮助学生感知黄山的独特风貌，升华阅读感受，实现了语文诗词审美与英语情境表达的双向融合。围绕两篇游览黄山的帖文，融入黄山地形特点、自然风貌等地理核心知识，在语言学习中，领略祖国名山大川地理风貌，既夯实英语基础，又增强学生地理空间认知与家国自然情怀。

02专家点评

山东省初中英语教研员张涛老师既肯定了我区英语教师在跨学科教学领域做出的务实探索，也精准点明现阶段英语教学中普遍存在的浅层融合、目标泛化、评价导向不够明晰等短板，为后续教学优化带来深刻启发与宝贵思考。1.跨学科融合：英语学科有跨学科属性但操作较浅，可将其他学科知识作背景知识构建，还可让其他学科向英语学科跨。2.教学目标：遵循SMART原则续写教学目标，用active words，做到教学评一致。3.教学资源：不要只盯教材，可选用更优质文章；用role play要给足语言支架，注意语言严谨性。4.教学工具：推荐《Power of Reading》及Newsela、news in levels等教学工具。

数学专场

01课例研讨

井洪秀老师执教的《菱形的性质与判定》，立足数学几何探究，巧妙链接生活应用、空间观念、逻辑推理、文化审美等多元元素。从平行四边形温故知新，到菱形性质的层层证明；从伸缩门、折叠衣架的生活原型，到“能屈能伸知变通，守边守矩立本心”的文化意蕴。课堂打破“只记定义、套用公式”的传统模式，让学生在观察、猜想、证明的完整探究中，领略数学与生活、与文化的深度交融。

侯召兰老师执教的《感受可能性》，以“校园游园会”为整体情境，贯穿默契画爱心、古诗背诵、转盘抽奖、掷骰子游戏四项活动，让学生在“玩”中习得必然事件、不可能事件和随机事件的概念。课堂有机融入语文成语辨析、生物遗传性状、物理万有引力等跨学科元素，借助AI语音播报、电子抽签等现代技术，并以力克·胡哲励志视频实现从数学知识到人生价值观的升华，让学生在不确定中建立理性决策思维。

02专家点评

山东省初中数学教研员张丽进行高位点评与精准指导。她以“活动之美：程序清晰与过程自然”为主题，指出好课应具备有趣、有美、有理、有用、有力五大特征。在课例分析中，她认为《菱形的性质与判定》践行了“观察—猜想—验证—证明”的研究范式，板书结构化、逻辑清晰；《感受可能性》让学生在转盘、掷骰子等游戏化活动中从“感受”走向“理解”，发展数据观念与随机观念。她提炼了归纳、类比、一般观念、工具适宜四个教学关键词，强调教师心中要有风景，学生才能领略，数学老师应焕发理性光芒，让数学学习沉淀为学生未来的生活生命力。

美术专场

01课例研讨

宋绪英老师执教八年级美术课《醒目的标志》，紧扣跨学科教学理念，以标志设计为核心，引导学生一探生活中的标志；二探标志的设计原则与方法；融合语文、历史、生物、数学等学科知识来拆解标志背后的深厚内涵。课堂兼顾美观性与实用性，深度挖掘文化内涵，在美育实践中锤炼学生设计能力，厚植文化自信，实现学科融合与素养培育的有机统一。

王颖慧老师执教七年级美术课《色彩的交响》，紧扣“以美育人”核心，以“艺术表达情感”为主线，围绕点、线、面、形与色展开教学。结合七年级学生身心特点，引导学生感知艺术与心理、音乐、语文的联结，兼顾知识传授与情绪表达，从审美感知、艺术表现等维度强化学生的通感，引导学生运用美术语言进行创作，在实践中认识自我、抒发情感。

02专家点评

山东省美术教研员肖钢、济南市美术教研员张焕玉，对两节课例给予高度评价，同时围绕跨学科课堂建设作出精准、深刻的专业指导与期许：跨学科教学要立足学科本位，灵活贯通的借用多学科知识进行解决问题，绝不能流于形式、盲目叠加学科内容，最终做到“融而不乱、合而有效”；教师应该不断研读课标与教材，理解教材设计的明线与暗线，然后通过拆解课题强化对教材内容的灵活运用；同时，教师要不断丰盈自己的知识储备，拓宽学科视野，才能在美术教学中游刃有余、从容驾驭，真正实现知识的有机融合与课堂的高效生成，让跨学科实践回归育人本质，切实提升学生的核心素养。

本次柳埠街道初级中学跨学科教学课例研讨活动通过课例展示、专家引领、同伴交流，为区域跨学科育人搭建起深度交流平台。打破了学科围墙，打开了融通文化、扎根生活的融合新思路，为各学科跨学科教学注入了强劲动力，凝聚了共识、指明了路径。聚焦新课标与真实教学问题，破解教学痛点、锤炼课堂品质，推动各学科核心素养落地，助力学生全面发展，谱写区域教育高质量发展新篇章。