济南市审慎思维讲习班在济南高新区金谷德艺小学举行

5月19日，济南市审慎思维讲习班在济南高新区金谷德艺小学如期举行。本次活动由济南市教育教学研究院心理教研员主持，特邀山东师范大学心理学院权朝鲁教授亲临主讲，来自全市的教师代表齐聚一堂，共同学习审慎思维理论、探讨理性育人之道。

讲习班第一环节聚焦阅读交流。参训教师围绕以审慎思维阅读吴汉华老师《学生批判思维能力的培养》一文，结合日常教学实践分享阅读体会。大家从课堂提问、小组讨论、学生质疑意识培养等角度，谈到从“批判性思维”到“审慎思维”的改变不只是术语译名的变化，也意味着强调教育理念从对抗性的质疑和批判，转向建设性的思考。

针对大家的分享，济南市教育教学研究院心理教研员在点评中指出，与过去的批判性思维相比，审慎思维是我们新时代更加符合时代背景的一项科学的选择，所以我们学习审慎思维，就是要在今后以审慎思维的视角来看待问题，以审慎思维的方式来对待生活。

作为本次讲习班核心内容，权朝鲁教授以大量理论、案例、中外文献为支撑，系统阐释审慎思维的内涵、标准、特质、理论源头、文化根基及其在教育、AI时代、身心健康中的重要价值，观点鲜明、论证扎实，极具启发性。

权教授提出，一个合格的审慎判断，必须遵循明确标准：清晰性、准确性、精确性、重要性、逻辑性、公正性、充足性。要做到概念清晰、信息准确、细节精确、抓核心问题、前后不自相矛盾、公正转述他人观点、证据充分才下结论；证据不足，就暂缓判断、继续探究。这正是教育中最该教给学生的思维品质。

权教授提出了审慎思维者和非审慎思维者的特质，参训教师围绕自身教学工作，对照特质进行交流分享。

权教授特别强调：要做审慎思维者，不迷信大师。大师也会犯审慎思维错误，“大师情结”反而会导致灾难性思维偏差。因此，尊重权威但绝不迷信权威，是审慎思维的底线。

济南市教育教学研究院心理教研员围绕“审慎思维”展开系统讲解。首先明确了审慎思维的定义，并梳理了其从中西方古代德性、技艺到近现代思维技能的发展脉络，澄清概念误区。接着阐述了审慎思维作为通往理性与自由的基石，在专业发展、应对复杂世界与AI时代挑战中的重要价值。他提出了苏格拉底式追问法、图尔敏论证模型等培养路径，倡导创设“慢思考”文化，强调审慎思维是兼具西方论证与东方智慧的核心素养，呼吁让审慎思维融入教育与生活。