日照职业技术大学打造“不出校门就能实习”育人新范式

　　走进日照职业技术大学天台山校区，在毓德学生社区，一条功能完备的生活服务带映入眼帘：快递驿站、京东便利店、烘焙坊、水果超市、饮品店等一应俱全。

　　与普通校园配套不同，这里的店长由在校大三学生担任、店员由大二学生担任，既是师生日常生活服务区，更是学生“下楼即上岗”的沉浸式教学工场。

　　在这里，日常生活需求转化为专业教学项目，校园消费场景升级为顶岗实习课堂，真正实现“不出校门就能实习，理论学习与实践实训一体化”的育人新模式。

宿舍楼下就是实训地

　　早上八点半，现代物流管理专业大三学生小李走进快递驿站，开始了一天的工作。她熟练地操作分拣系统，调整货架布局，处理异常件——这些都不是模拟，而是服务全校近四千名师生的真实业务。

　　“过去实习要去企业，租房、通勤，适应全新环境。现在下个楼就到岗了。”小李说，“从库存管理到数据分析，每一环节都有专业老师指导。每天面对真实的顾客、真实的投诉、真实的交易，比任何模拟软件都实用。”

　　这间快递驿站并非学校外包给社会企业的常规配套，而是由学校全资企业“日知公司”投资建设、物流管理专业学生全程运维的“教学工场”。

　　同样的场景也发生在几步之遥的京东校园便利店。工商企业管理专业的学生团队负责选品、陈列、库存管理、营销策划；食品智能加工技术专业的学生在烘焙坊里完成从配方研发到生产销售的完整产业链体验；校内招待酒店的前台、客房、运营，全部由酒店管理与数字化运营专业的学生轮岗负责。

　　天台山校区将所有学生宿舍社区的一层全部打造成功能完备的生活配套设施，每一个业态都由学校依托专业群精心设计，而非随意招商。

　　“以往是学生四处找实习岗位，现在是优质岗位扎根校园，静待学生成长。”日照职业技术大学商学系老师张勇说。

课堂就在岗位上

　　这套模式的核心逻辑并不复杂：校园本身就是最大的实训基地，生活本身就是最好的课堂。

　　传统职业教育的实训环节往往面临两难：校内实训室再先进，也是模拟场景，缺乏真实市场的波动和压力；校外实习虽然真实，但多以基础劳务为主，难以保证教学深度。

　　天台山校区的探索提供了一个新的解法——以“完整社区”理念重构学生生活空间，把教学要素深度嵌入生活动线，让理论学习与顶岗实践在时间和空间上融为一体。

　　所有生活配套设施均由学校全资企业“日知公司”投资建设，大二、大三学生担任核心运维岗位。这意味着，学生在校期间就能进入真实的职场环境，直面市场需求、成本核算、客户服务、团队协作、危机处理等实战课题。

　　“学生既是学习者，也是服务者；既是消费者，也是生产者。”学校教务处老师胡伟说，“这种模式让知识在真实场景中流动，让技能在服务师生中精进。最终实现从知识到能力的转化、从能力到价值的创造。”

校园变成学习型社区

　　更值得关注的是，这套机制构建了一个独特的“教学共生”生态。

　　运维学生通过服务获取岗位经验，而被服务的学生，住在楼上的同学，则在日常消费中不断提出优化建议。

　　快递站根据同学们的取件习惯调整货架动线，便利店根据消费数据优化商品结构，烘焙坊根据师生口味偏好研发新品……这些建议通过学生会等渠道定期反馈，成为运维学生持续改进服务的依据，也同步成为专业教学的鲜活案例。

　　“被服务的学生不知不觉参与了课程建设，运维学生则在反馈中锻炼了需求洞察与问题解决能力。”胡伟说，“这种双向互动，让教学从单向传授走向多元共创，让校园真正成为一个学习型社区。”

　　在这里，生活即学习，服务即成长。

输出人才培养“日职方案”

　　天台山校区的探索，折射出日照职业技术大学深化人才培养模式改革的深层逻辑：以建筑物理空间重构为载体，推动教学要素的系统联动。

　　完整社区理念下的学生社区，已不再是传统意义上的生活区，而是集生活、学习、实践、创新于一体的产教融合综合体。

　　“校园就是职场，学习就是工作”——这不再是一句口号，而是天台山校区每天发生的日常。

　　当学习发生在离学生最近的地方，成长便有了最直观的模样。一名正在烘焙坊忙碌的学生说：“以前觉得学食品加工就是待在实验室里做产品，现在我知道了怎么控制成本、怎么根据顾客反馈调整配方、怎么跟团队一起把一个面包从想法变成商品。这些东西，书本上学不到，只有真实的市场能教会你。”

　　日照职业技术大学正以天台山校区为样本，持续创新教学场景，为职业教育产教融合探索可复制、可推广的“日职方案”。

　　而这一切探索，最终指向一个朴素而有力的答案：最好的职教课堂，不在封闭的实训室里，而在烟火气的生活中、在实打实的实践里、在每一次用心服务与踏实成长之中。（日照报业全媒体记者　李珊）