淄博老校新声：一场沉浸式家校共育的温暖实践

近日，在张店区兴学街小学，一场持续两周的“暖·伴”成长营举行。

这里没有旁观者：家长们亲手做实验，在探究中重新认识亲子关系；孩子们写下烦恼纸条、协作闯关，在游戏中学会表达与倾听；老师们接受心理专项培训，从“教知识”转向“懂心灵”。

这是一场家长、学生、教师双向奔赴的沉浸式体验。这所88岁的老校，在心理健康月里，用这样一场家校心理共育活动，回答了一个朴素而深刻的问题——“好的教育，究竟是什么样子？”

一杯水里悟“教育”

“还能放吗？”“水面已经鼓成这样了，再放肯定要溢出来！”

5月20日下午，学校“暖·伴”成长营家长专场现场，家长们围在实验桌前，眼睛紧紧盯着水杯，连呼吸都放轻了。一枚枚小巧的曲别针被小心翼翼地放进满满一杯水里，水面像被施了魔法般高高隆起，却没有一滴溢出。

“孩子的潜能，远比我们想象的还要大。”三年级学生的一位爸爸在成功投进第173枚曲别针后，忍不住发出由衷的感慨，每一个孩子的潜能，都像这杯水一样，远比我们看到的要深、要大。很多时候，是我们大人的“不可能”限制了孩子。

没有长篇大论的讲座，没有枯燥的理论灌输。在“暖·伴”成长营的家长专场，每一位父母都成了课堂的主角。

破冰环节“桃花朵朵开”，家长们围成圆圈，根据指令迅速抱团，原本彼此陌生的面孔在欢笑中打破隔阂。

随后的“我说你画”默契挑战，一位家长描述图形，另一位作画。“你画的和我描述的很相近，你的却完全不一样……”同样是一位描述者，结果却大相径庭。

主讲教师适时引导：“这就是日常亲子沟通中常见的‘沟通偏差’，我们以为说清楚了，孩子却可能听成了另一个意思。”

然而，整场家长专场中，最动人、最初心的环节，莫过于最后的亲子融合。

孩子们蒙上双眼，被带入教室。他们要用指尖轻轻抚过一双双陌生又熟悉的手，凭着心底的默契与温度，找到自己的爸爸妈妈。有的孩子摸到一只粗糙的手，停顿片刻，突然扑上去：“是妈妈！”摘下眼罩的瞬间，孩子们紧紧搂住父母的脖子，把写满悄悄话的信郑重递过去。

“这次体验真的很不一样。”一位妈妈笑着坦言，“以前开家长会，都是老师在台上讲、我们在台下听；今天却是让我们亲手做实验，体验每一项实验背后的教育意义，活动方式很新颖，很有心。”

另一位家长眼眶湿润：“这场心理课，不止是引导孩子，也让我们做父母的重新认识了自己。家长快乐，才能带给孩子更多正能量。”

人人参与

家长专场的温情还在空气中弥漫，隔壁教室的学生专场气氛同样热烈。

低年级的孩子们玩起了“珠行万里”，小组合作用轨道槽传递小球，球一次次掉落，孩子们一次次重新开始。在游戏中，他们学会了协作，也学会了面对挫折。

一年级的小明（化名）在第三次失败后急得眼泪打转，同组的小女孩拍拍他：“没关系，我们一起再来一次。”第四次，小球稳稳滑入终点，全组孩子跳起来欢呼。

高年级的“啄木鸟行动”则更加走心：孩子们写下自己的“烦恼小纸条”，匿名投入“树洞”。

“希望妈妈别总催我。”“爸爸答应陪我打球却总是忘。”“为什么每次考不好，他们只会发脾气？”……一张张小纸条，承载着孩子们平日不敢说出口的心事。

随着班主任轻轻念出，这些小心愿被一一看见。一名学生说：“原来别人也有和我一样的烦恼，我并不孤单。”眼神里多了一份释然与勇气。

“孩子们需要的不是大道理，是被倾听。”活动中，一名老师感慨道。

而在家长和学生专场之外，教师们的“充电”也在同步进行。

5月25日下午，学校邀请淄博市心理健康研究会杨臻老师，为全体教职工带来《基于小学生身心发展特点的因材施教与心理引导》专项培训。从儿童心理发展规律到问题识别技巧，从沟通话术到危机干预流程，老师们听得专注，笔记记了密密麻麻。

“以前遇到孩子情绪爆发，我第一反应是‘别哭了，先上课’；现在我知道，要先共情，先接纳。”年轻教师李老师在培训后分享。

这场培训，正是“暖·伴”成长营的重要基石。学校深知，教师的心理素养，是家校共育能否落地的关键一环。只有老师先“懂心”，才能带着家长一起“暖心”。

“三心”初心

事实上，“暖·伴”成长营并非一次性活动。

据介绍，本次成长营持续两周，覆盖全校一至五年级所有班级，共计14个场次，确保每一个孩子、每一个家庭都能感受到温暖与力量。

从5月15日到5月26日，从“桃花朵朵开”到“人生五样”，每一天下午，学校的功能厅和教室里都涌动着欢笑与泪水。学校还计划建立“暖心档案”、发起“21天高质量陪伴挑战”，把活动带来的短暂感动转化为长久的行动。

而这场成长营的背后，是这所学校背后的教育初心。

校长张倩告诉齐鲁晚报·齐鲁壹点，“活动的初衷，实际上是基于‘用心做教育，做懂心的教育，做暖心的教育’这‘三心’。”

兴学街小学生源以外来务工子女为主，家长忙、孩子缺陪伴、沟通容易出问题。张倩说，“面对这些现实痛点，我们开始反思：教育到底该做什么？后来想明白了——不是抱怨家长不配合，而是用心去搭建桥梁；不是用统一标准要求孩子，而是懂心去看见差异；不是冷冰冰地布置任务，而是暖心去传递温度。”

正是这份源于现实困境的“三心”初心，催生了“暖·伴”成长营。

“每一个游戏、每一次体验，背后都有心理学的支撑。我们要做的，不是让家长和孩子感动一时，而是让他们带着方法回家。”全程参与活动组织的副校长胡海霞说。

“用沉浸式体验代替生硬说教，用真诚共情拉近距离，这场成长营，不仅治愈了孩子、启发了家长，我们老师也在重新学习如何倾听、如何共情。这才是教育最温暖的样子。”张倩进一步说道。

会后班级群里，家长们的“课后感悟”早已刷屏。

“通过这场家长会，更深刻的了解孩子，也对孩子的未来规划充满信心。”“这场活动，不止是引导孩子，也让我们做父母的重新认识了自己。家长快乐，才能带给孩子更多正能量。”……

一句句真诚的留言，是家长们卸下忙碌、放下手机后，最真实的触动。

从课堂上的感动到群里的分享，这场沉浸式共育，不仅治愈了孩子、启发了家长，也让老师们看见：教育最温暖的样子，就是心与心的双向奔赴。

一场“暖·伴”成长营，一次心与心的相遇。从持续两周的沉浸式共育，到即将启动的“21天高质量陪伴挑战”，这所88岁的老校，正在“用心、懂心、暖心”的道路上，书写一份全新的答卷。而答卷上没有句号。

正如张倩校长所说：“心理健康这件事，没有终点；陪伴这件事，也没有终点。”

大众新闻·齐鲁壹点 樊舒瑜