济南高新区清源幼儿园与济南高新区科航路学校、济南高新区彩虹湖小学开展科学幼小衔接系列教研活动

大众网记者 王一刚 报道

近日，济南高新区清源幼儿园先后携手济南高新区科航路学校、济南高新区彩虹湖小学，开展了两场以“精准对接、科学衔接”为主题的联合教研活动。两场座谈直面一年级真实适应难题，从习惯养成、规则互通、个体关注到家园校协同，系统构建了科学衔接的区域实践样本。

以问题为导向：读懂一年级的真实“门槛”

两所学校的一线教师结合日常教学，勾勒出新生入学的共性挑战：时间与规则意识薄弱——部分孩子不能按时到校，不会规划课间十分钟，对上下课铃声无感；自理能力欠缺——不会整理书包、自主取餐、如厕、饭后打扫；倾听与表达不足——听不懂课堂指令，遇事只会告状；心理适应困难——分离焦虑、交友困难、自我中心冲突频发；过度使用电子产品则加剧了注意力涣散。这些来自课堂的真实反馈，为幼儿园的衔接工作校准了方向。

以习惯为根基：从“自主签到”到“指令互通”

济南高新区清源幼儿园始终坚持去“小学化”的科学路径，不提前书写、不机械刷题，而是将衔接重心置于可终身迁移的习惯与能力上。园所从小班起推行“自主签到”——幼儿每日通过画标记、写名字完成签到，在仪式感中内化规则意识，同时自然锻炼前书写能力。生活课程贯穿三年：自主取餐、整理物品、如厕、打扫等技能在每日生活中反复练习。通过微课程与正面引导，行为习惯在日复一日中生长。

尤为值得一提的是，幼儿园与小学主动实现“指令互通”——将小学常用的课堂口令（如“小眼睛看老师”“小耳朵竖起来”）融入大班日常，让孩子提前熟悉规则语言；双方还计划将小学上下课铃声引入幼儿园，帮助幼儿建立“什么时间做什么事”的自主感。在知识感知层面，园所借助儿歌、游戏、绘本指读等方式培养语感与数感，让儿童对小学内容“面熟而不陌生”。小学教师对此给予高度认可：幼儿园四大准备完全能跟上小学节奏，科学衔接足够用，入学后的两三个月适应期足以让儿童自然过渡。

以儿童为中心：关注个体差异与隐性能力

教研中，双方深入探讨了内向儿童的交友困境、自我意识强的同伴冲突、频繁告状背后的表达短板，以及作业意识的萌芽培养。济南高新区清源幼儿园将更有意识地创设合作游戏情境，引导儿童完整表达、协商解决；小学方面则建议从“第二天反馈机制”入手，帮助儿童建立任务闭环意识。这一系列对话，折射出双方对“每一个孩子都值得被看见”的共同信念。

以协同为路径：家校一体、园校互通

在与济南高新区科航路学校的教研中，家长焦虑成为焦点。针对“不超前学就会跟不上”的普遍担忧，小学教师以专业视角澄清误区：超前教学易导致握笔错误、厌学情绪与近视问题，而真正决定孩子后劲的，是学习习惯、倾听能力、自理能力与自律意识。在与济南高新区彩虹湖小学的教研中，双方明确了一年级课程节奏，幼儿园将据此逐步延长集体活动时间，模拟课间自我管理，实现作息与规则的无缝对接。三方将通过家长课堂、小学开放日、联合家长沙龙等形式，让家长真正理解“好习惯才是真优势”。

以行动为承诺：沉浸体验与持续深耕

系列教研之后，济南高新区清源幼儿园将组织大班幼儿走进两所小学，亲身参观校园、体验课堂；同时将小学铃声引入园所，推出衔接科普微课、课堂体验日等举措，让科学的衔接看得见、摸得着。

幼小衔接，不是加速跑，而是扎根期。济南高新区清源幼儿园与济南高新区科航路学校、济南高新区彩虹湖小学以联合教研为支点，撬动了一场关于“儿童立场”的深层共识——真正的衔接，是帮助儿童练好按时到校、听懂指令、整理物品、自主如厕、友好交往、完整表达这些看似微小却影响终身的“扎根功夫”。这些不教知识却孕育力量的教育日常，正是儿童后劲十足的源泉。三校将以此次系列教研为新起点，持续深化科学衔接的内涵建设，提升协同育人的专业质量，为每一个孩子的从容绽放守护好这段最重要的童年过渡。