大众日报｜山东师范大学“量体裁衣”助青年教师“破茧成材”

不久前，山东师范大学马克思主义学院副教授许振江在《中国社会科学》发表学术论文。这一成果在马克思主义理论学科青年学者中引起关注，也成为观察该校马克思主义学院青年人才培养成效的一个窗口。

教学任务重、成果发表难、成长周期长，是高校马院青年教师面临的普遍困境。山东师范大学马克思主义学院坚持分类施策，从多元评价、精准扶持、平台支撑等方面入手，逐步形成一套青年人才培养机制。目前，学院110名专职教师中，45岁以下青年教师达59人，一批“80后”“90后”人才已在各自领域崭露头角。

一篇顶刊论文背后的学术接力

《中国社会科学》被学界公认为我国人文社会科学领域最高水平的综合期刊。青年学者能登上这座学术高峰，离不开其背后学术共同体、学科特色平台等支撑。

“在学院搭建的学术交流平台上，许振江与相同研究领域的校外专家建立了稳定的学术合作关系。”山东师范大学马克思主义学院院长王增福介绍，校外专家与许振江围绕一个契合党的创新理论体系化学理化研究阐释要求，又彰显学科特色的选题，展开近一年的学术合作。在这一过程中，专家的指导与学院的持续跟进形成合力，推动研究成果落地，许振江也成为学院青年教师中科研赛道的标杆。

这种“学术合伙人”的模式，是该校马院破解青年教师“发表难”的探索之一。在当下的学术生态中，青年学者靠单打独斗，很难突破核心期刊的壁垒。为此，学院以国家社科基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题为牵引，组建研究团队，让青年教师参与到资深学者的课题中，在课题研究中长见识、出成果。

“学院全额资助青年教师出版学术著作、参加学术会议，打造‘言马大讲堂’‘马克思主义中华文明学术公开课’等品牌学术活动，每年主办或承办多场全国性学术会议。”山东师范大学马克思主义学院党委书记顾大伟说，通过这些平台，青年教师得以与顶尖学者面对面交流，逐步进入学术共同体，找到适合自己的研究领域。

多元赛道让每条路都有奔头

高校马院对青年教师的培养长期存在“一刀切”现象：人人都要教学科研并重，人人都要在同一条赛道上竞争。但现实是，马克思主义学院教师承担着全校思政课和专业课程的双重任务，平均每周9至10节的课时量远超许多文科专业。

“博士毕业后的三到五年，如果没有清晰的研究规划，很快就会被教学淹没。”王增福说。为此，学院的做法是“量体裁衣”——青年教师一入职，即通过“一对一”谈心谈话、定期座谈会等方式，帮助其完成职业定位。

2019年，刘园园从浙江一所高校来到山东师范大学马克思主义学院。起初她想走纯科研路线，当年就拿下了教育部高校思政课教师研究专项和山东省社科规划研究项目。2022年，她在山东省学校思政课教学比赛中斩获特等奖，这让学院和她本人开始重新审视定位。

“学院领导找我谈心，帮我分析优势和可能的方向。”刘园园说。最终，她选择走教学为主型道路，将教学中的思考转化为课题，将齐鲁文化融入思政课堂。

“在资源分配上，学校有意识地将各类资源向有发展潜力的中青年教师倾斜，推动青年教师走向教学型、科研型、教学科研并重型、社会服务型等不同赛道，建立多元评价体系，青年人才无论综合能力强，还是擅长单一领域，都能脱颖而出。”山东师范大学校长张建说。

从“同质化内卷”到“特色化突围”

如果说机制创新是“软件”，那么学科方向的特色化则是托举青年人才的“硬件”。

当前，全国马克思主义学院及马克思主义理论学科普遍面临研究方向同质化问题。“若研究议题高度趋同，青年学者的成长空间难免受到挤压。”王增福说。该校马院凝练出“马克思主义与中华文明”这一特色方向，依托山东作为齐鲁文化发源地的地缘优势，以及教育部人文社科重点研究基地齐鲁文化研究院的学术积淀，将国家战略要求与区域文化资源相融合，形成具有鲜明辨识度与不可替代性的研究领域。

“这一方向跳出了传统二级学科的划分，为青年学者提供了差异化的学术生长空间。”山东师范大学马克思主义学院学术副院长王敏表示，依托学科群建设和特色方向引领，青年教师不必在趋同议题上与资深学者进行“存量竞争”，而是可以在“马克思主义与中华文明”的框架下，找到兼具理论深度与现实关怀的研究切入点。许振江在《中国社会科学》发表的论文，正是这一方向滋养下的成果。

“学校通过马克思主义理论学科群建设，将这一特色方向打造为服务国家战略与涵养青年人才的双重平台。”山东师范大学党委书记冯继康表示，学校将紧扣国家战略需求，做强优势学科集群，打造战略人才力量，聚力“冲一流”任务，以高质量人才队伍引领高质量发展。

（大众日报记者 苑文飒  通讯员 董广远）