聚焦阅读素养发展 探索多元评价路径——省级课题《基于人工智能的小学英语增值性评价研究》阶段性研讨会成功举行

近日，聚焦阅读素养发展 探索多元评价路径——省级课题《基于人工智能的小学英语增值性评价研究》阶段性研讨暨市中区小学英语阅读素养评价研讨会在济南泉秀学校小学部成功举行。

为深入推进省级课题《基于人工智能的小学英语增值性评价研究》的实践探索，落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于“教-学-评”一体化的育人理念，6月4日，课题阶段性成果展示暨市中区小学英语阅读素养评价研讨会在济南泉秀学校小学部举行。本次活动以“聚焦阅读素养 优化评价方式”为主题，全区骨干教师齐聚一堂，围绕课题研究中的关键问题展开深入研讨。

济南市市中区泉秀学校小学部作为课题核心实验校，围绕“传统评价、AI赋能增值性评价、表现性评价”三大范式，系统构建了指向核心素养的英语阅读多元评价体系，形成了可推广、可复制的校本实践经验。

AI赋能阅读素养测评

活动伊始，与会骨干教师走进微机室，现场观摩四、五年级学生的英语阅读素养上机测试。测试依托AI语音测评系统，学生完成跟读、朗读、复述与问答等任务，系统实时分析发音准确度、语流流畅度、语调自然度、文本理解度及逻辑组织度，并自动生成个体化增值评价报告。观摩教师直观感受到AI技术如何让阅读、口语表达过程可视化、成长轨迹可量化。

表现性评价的课堂实践

活动第二环节，课题组成员张晓晓老师执教阅读戏剧课《Wizard of Oz》。本课是课题“表现性评价”研究模块的典型课例。张晓晓以经典文学作品为载体，将阅读教学与戏剧表演深度融合，学生在角色扮演中深入理解文本，在台词表达中锤炼语言能力，在舞台呈现中展现自信风采。本课充分体现了课题所倡导的“在真实任务情境中评价综合素养”的理念，为表现性评价在阅读教学中的落地提供了鲜活范例。

多元评价体系的系统建构

活动第三环节，课题组成员周淑娟老师做题为《从“阅读量”到“阅读力”：指向核心素养的阅读评价优化路径》的专题汇报。周淑娟系统呈现了课题研究的核心成果——泉秀英语多元评价体系，从传统评价、AI赋能增值性评价、表现性评价三种范式入手，详细阐述了预习手册、问题链与可视化思维工具、单元思维导图与主题剧、《典范英语》考级等常规评价手段，以及班级优化大师AI语音测评、蓝思分级阅读测评等技术创新应用。汇报以丰富的课题研究数据和典型案例，生动展现了课题如何让学生的学习过程可见、成长轨迹可循。

课题育人的鲜活印证

活动第四环节，泉秀学子带来了精彩的课题成果展示。英语戏剧《The River All Red》展现了学生在课题实施过程中语言能力、文化意识与艺术表现力的综合提升；合唱《This is me》则以自信的歌声传递了课题研究对学生非认知发展的积极影响。两个节目充分印证了课题“以多元评价促进学生核心素养发展”的研究假设，赢得了现场阵阵掌声。

课题研究再深化

活动最后，课题主持人、济南市市中区小学英语教研员卜皎老师发言。卜皎对本次阶段性研讨活动给予充分肯定。泉秀学校小学部作为课题核心实验校，在课题研究中展现出三个突出特点：一是研究扎实，从理论建构到实践落地形成了完整的闭环；二是成果可见，学生成长数据、教师专业发展、评价工具创新均有实质性突破；三是辐射有效，形成了可推广的校本实践范式，为区域课题研究提供了宝贵经验。卜皎建议，课题组将继续深化AI赋能增值性评价的理论研究与实证探索，进一步完善“教-学-评”一体化的育人机制，以课题研究驱动教学变革，以多元评价促进学生发展。

本次课题阶段性成果展示活动，全面呈现了济南泉秀学校小学部在《基于人工智能的小学英语增值性评价研究》中的探索与实践。从阅读戏剧课到专题汇报，从学生展示到专家引领，每一个环节都凝聚着课题组以评价改革撬动学生成长的初心与智慧。未来，课题组将在卜皎的学术引领下，继续深化研究，破解难题，做学生阅读成长之路的点灯人。（通讯员 周淑娟）