柳泉录｜淄博首所国际学校的非传统赛道

又是一年高考季，对淄博市美达菲双语高级中学（下称淄博美达菲）而言，这是它扎根淄博的第四个年头。

作为淄博首所国际学校，自2022年投入使用以来，这所学校让淄博的国际教育进入到全新层次。去年，其国内方向首届“大考”交出了令人瞩目的答卷：最高分652分，600分以上占总考生的5%，宏志班本科上线率100%、特招线上线率87.5%……这个成绩对一所生源起点并不占优势的新建校来说，可以说是一次“低进高出”的突围。

然而，国内高考方向的成绩单，仅仅是淄博美达菲教育探索的一面。这所学校的国际教育，则更为具有代表性。 

尤其在首届毕业生大多拿到世界前50名校录取通知书后，外界愈发好奇：在分数至上的传统赛道外，这所学校究竟能为淄博带来什么？

去“外驱化”

“如果仅以升学为外驱力，学生进入大学后极易失去动力。”面对齐鲁晚报·齐鲁壹点，国际部校长杨金玉抛出了一个直击痛点的观察。

在他看来，当前教育最大的困境，是家长普遍存在的分数焦虑，却忽视了孩子内驱力、自我认知及抗挫折能力的培养。许多在标准化考试中胜出的学生，习惯从外界找原因，缺乏自省。

淄博美达菲国际部要做的，是一场从“外驱”到“内驱”的长期实验。

据介绍，在美达菲国际部，传统高中的“行政班”概念被打破，取而代之的是类似大学的“学院制”。高一至高三的学生混合学习，高年级学生通过榜样作用影响低年级，形成一种自然的文化传承。

“先立规矩再学习，这本身就是一种外驱。我们要让学生在一个真实的社群中，通过观察和互动，自己长出规矩感和目标感。”杨金玉解释，这种模式的核心逻辑在于成绩应是健康培养过程中的“副产物”，而非唯一目标。

“高中阶段的核心使命，是人格品格的锻造，以及从国内被动学习模式到海外大学‘宽进严出’模式的过渡适应。”

为了实现这一目标，课程的灵活性被提到空前高度。学生高一完成基础必修课后，高二、高三80%的课程为选修。他们可以根据兴趣、能力及未来专业规划，自由组合课程。

此外，让学生拼命补齐短板的“木桶理论”，在传统的高中教育阶段尤为明显。但淄博美达菲国际部却要求学生“扬长避短”——国际部为此设置了分层教学体系，例如为数学基础薄弱的学生提供代数课，为有天赋的学生提供微积分预备甚至更高阶的课程，让每个学生在适合自己的水平上建立自信。

采访中，一个细节令人印象深刻：学校可以为在某学科有特殊天赋的学生开辟定制化通道。这种对个体差异的极致尊重，正是内驱力生长的土壤。

更关键的是，学校专门设置了让学生“自我思考”的时段，不安排任何课程。学生可以利用这段时间规划人生、查漏补缺，或者仅仅只是放空。

事实上，当时间不被繁杂的学业完全填满，学生真正的自主性才会开始萌芽。

看懂世界

如果说内驱力是内核，那么跨文化理解力，就是美达菲国际部为学生打造的“操作系统”。

“国际化并非‘西化’，而是不同思想的碰撞与融合。”采访获悉，淄博美达菲的目标，是培养能代表中国参与国际竞争与合作的人才。

这种理念，具象地体现在一套重塑学生认知方式的课程体系中。

最近，国际部的课堂上，学生们正在分析特朗普访华团队的人员构成及其背后的政治博弈逻辑。这是学校公众号上一篇引发关注的文章，也是国际部高阶思维训练的日常一景。在这里，模拟联合国活动早已超越浅层的议题讨论，转而深入分析大国博弈、地缘政治等复杂国际时政。

“我们引入外教，不只是教语言，更是教西方世界的思维逻辑和文化背景。”杨金玉说，世界历史与人文地理课程，重点在于传递另一种文明的底层密码。同时，学校极度强化英语的口语与写作输出能力，目标是让学生能自由、自信地表达观点，而非仅仅成为擅长应试的“听力达人”。

事实上，教室里的认知塑造，最终要通过真实的世界去检验。

比如国际部会定期组织的海外研学，学生在澳大利亚、美国等地，会进行深度的插班体验，亲身感受海外高中、大学的授课模式、学术要求和生活方式。这种沉浸式体验，让不少学生原本模糊的留学目标变得具体而清晰——“我想进那所大学的那个实验室”，成了驱动他们回到课堂学习的真实动力。

去年，国际部首届毕业生只有7名，虽然规模极小，但成果极具说服力：3个QS世界排名第13的墨尔本大学offer，1个悉尼大学offer，1个新南威尔士大学offer……所有学生均被世界前50大学录取，人均斩获9所大学通知书。

亮眼offer的背后，是学校用AP课程体系和全程免费的一对一升学指导，为学生铺就了一条高性价比路径。“学生在国内修的10门AP课程，可以直接换取大学学分，缩短本科留学时间，大大节省时间和资金成本。而我们的升学指导，从选校到规划全程免费，解决了家长最迷茫、最需要耗费巨资求助社会机构的痛点。”

重建生态

按照学校方面给出的说法，一般的国际学校的师生比会设置在1：6至1：8，普通的公立学校一般在1：12以上。而在淄博美达菲国际部，小班化教学带来的1:4超高师生比，让个性化培养不再是口号。

然而，更大的挑战来自围墙之外的社会土壤。在与家长的沟通中，学校花费了大量精力进行理念“疏导”。

“很多家长深陷分数焦虑和线性成长的误区，认为成长是一条没有曲折的直线。”杨金玉感慨，实际上真实的成长充满波折，尤其是在AI时代不确定性陡增的背景下，分析、评估、创新的高阶能力远比记忆、理解的知识堆砌更重要。

他常常提醒家长，过度关注分数这个“副产物”，反而会扼杀孩子形成内驱力的机会。

事实上，内驱力不是凭空出现的，它是在一次次自主选择、承担后果、反思复盘的过程中，逐渐从被“外驱力内化”的教育惯性中挣脱出来的。这个过程很慢，需要在小学初中阶段就打基础，但我们的教育常常错过了。

步出教学楼时，几位学生正在自发组织的社团前，为一个模拟项目争论得热火朝天。没有老师在场，但每个人都高度投入。

这一幕，或许正是学校反复提及的“内驱力”最生动的注脚。

当年，淄博美达菲作为政府引进的“示范性、引领性”高端民办学校被寄予厚望。如今来看，它最难能可贵的价值，或许不只是向国内外名校输送了多少学生，而在于为淄博乃至更广范围的教育生态，提供了一个敢于打破常规、回归育人本质的鲜活样本。

成绩是显性的，而对“人”的重塑，则需要更长的时间来检验。

面对未来，只有更扎实的育人成果，才能让这座承载着教育理想的学校，真正被这座城市的家长们从心底认可。

大众新闻·齐鲁壹点 张文珂 樊舒瑜