崇华学校“抗挫有力量·成长不设限”525心理抗挫剧展演圆满举行

为深化全环境立德树人根本任务，扎实推进心理健康教育落地见效，培育学生心理韧性与抗挫能力，护航青少年向阳成长，5月29日下午，海川教育集团崇华学校首届“抗挫有力量・成长不设限”525 心理抗挫剧展演在多功能报告厅圆满落幕。

本次展演面向七年级所有班级开展，近一个月里，同学们依托心理课程反复打磨剧本，最终带着原创剧目登上舞台。大家用校园戏剧的形式，把学习生活里的青春烦恼、遇到挫折时的迷茫困惑，一一搬上舞台，更生动演绎了直面困难、勇敢突破的成长蜕变，用最真实的表演，为学校心理健康宣传月献上了一份专属青春的真挚答卷。

本次展演并非单次舞台展示，而是学校系统化心理实践课程的成果集中呈现。自五月初起，学校心理教师孟苏依托每周心理课堂，开设为期一月的心理剧艺术疗愈系列课程，按照“抗挫认知—观摩学习—剧本创作—表演实践”四阶段、四课时循序渐进推进教学，带领学生完成从“看懂挫折、读懂他人”到“书写自我、演绎成长”的蜕变，实现心理健康课堂与实践活动的深度融合。

第一课时为抗挫能力和心理韧性的内容，课堂以“我的‘卡壳时刻’”为切入点，鼓励学生主动分享学习压力、人际交往、亲子沟通等方面的困惑与挫折。教师结合考试失利、同伴矛盾、家长误解等真实校园场景，解读挫折的积极意义，普及3I心理韧性理论，引导学生正视成长困境，树立积极正向的抗挫心态。

第二课时开展观摩学习内容。课程精选北京大学、青岛影视学院、高新区东城逸家学校等心理剧片段供学生赏析，带领学生学习优秀剧目的情节设计、情感表达与叙事逻辑。同时详细讲解心理剧“开头—发展—高潮—结尾”四段式结构，为学生独立创作剧本搭建清晰框架、提供创作思路。

第三课时聚焦剧本创作过程和技巧。实习心理教师王麒靖通过拆解优秀剧本范例，指导学生结合自身成长经历设计人物角色、撰写生活化、真实化台词。各班以小组为单位分工协作，搭建剧本框架、打磨核心情节，老师巡回各班针对性指导修改，不断优化剧本内容。

第四课时落地表演实践，各班级自愿原则选取导演、编剧、演员和剧务，有序开展剧目排练，通过班内互评互改打磨表演细节。班主任与心理教师协同指导，从剧情逻辑、台词表达、情绪把控、舞台呈现等方面精细打磨。整套课程让学生真正实现了“观他人故事、思自身经历、写成长剧本、演自我蜕变”的完整成长闭环。

在当天的展演现场，八个原创剧目全部取材于学生真实生活，聚焦七年级学生常见的学业压力、自我否定、同伴矛盾、亲子冲突等成长课题。有的剧目演绎了考试失利后挣脱内耗、重新振作的成长历程；有的剧目展现了同伴交往中换位思考、化解矛盾的相处智慧；还有的剧目呈现了亲子沟通从隔阂误解到理解包容的温暖转变。本次参演剧目时长均控制在10分钟之内，多个班级实现全员参与，学生全面承担导演、编剧、演员、旁白、道具保障等任务，做到了人人参与、人人担当。本次展演现场不仅有在校师生到场参与，还特邀初一家长前来观摩点评。大家纷纷给出高度评价，整体反响十分热烈。

整场展演处处真情流露，学生们用质朴的表演直面成长烦恼、接纳自我不足、勇敢突破困境。舞台虽小，却装满了成长故事；表演质朴，却传递着满满力量。这场心理剧展演，不仅让同学们在演绎中释放情绪、学会接纳，更让大家在共情与共鸣里，读懂抗挫的意义，收获成长的勇气。

展演最后，校长张伟对同学们的演出做了充分的肯定，她认为每一个节目都饱含同学们的热情与巧思，并表示成长本就是一场不断尝试、不断突破的旅程。希望大家将今天的体验牢记在心，既能享受舞台带来的快乐，也能坦然接纳所有不完美。往后无论遇到顺境还是挫折，都保持这份热忱与勇气，勇敢往前走。

同时张校邀请了演员同学和家长观众分别做了观看分享，同学们都认为自己在表演中学会了换位思考和共情他人，并且能够在表演中学习表达求助，在排演中学会不同视角看待困难。分享家长也表示，自己非常感动孩子们能够学到主动沟通、互相体谅，懂得换位思考、携手面对困难，看着特别欣慰。

本次展演坚持“不评输赢、只记成长”的育人原则，不设置排名评比。由张伟校长、李光明书记、王丽云校长、学生发展部李扬主任组成评审团，从班级合作、剧本质量、表演效果、创意呈现四个维度对各剧目进行综合评议，并为各班级颁发荣誉奖杯及证书，充分肯定学生的创作与表演成果。

学校将以本次525心理抗挫剧展演为契机，持续丰富心理健康教育形式、推进心理育人常态化、多样化发展，用心守护学生身心健康，助力每一位学子在成长路上不惧困境、勇敢前行，真正做到抗挫有力量，成长不设限。