农学专业“上新” 学科交叉补短板

高考已落下帷幕，志愿填报又成为千万家庭的头等大事。前不久，教育部正式发布《普通高等学校本科专业目录（2026年）》，新增农业机器人、盐碱地科学与工程、智慧渔业三大新农科专业，首批开设高校分别为江苏大学、山东农业大学、宁波大学。这些名称的背后，不是“新词”的叠加，而是农业强国建设对复合型人才的迫切呼唤，更是高等农林教育顺应农业新质生产力发展的深刻变革。新专业因何设立？入学后学什么？未来就业怎么样？带着这些问题，记者采访了三所高校有关负责人。

农业机器人：驱动“新引擎”，让机器学会种地

在江苏大学农业工程学院的实验室里，移栽、施药、授粉、采收、运输、分选等30余类农业机器人整齐排列，这并非科幻电影的场景，而是该校即将面向本科生开放的教学资源。

“我们不是临时拼凑，而是‘正规军’出击。”江苏大学农业工程学院农业机械化系副主任祝清震告诉记者。该校前身是1960年独立建校的镇江农业机械学院，农业工程学科在教育部第五轮学科评估中获评A类、位列全国第三，拥有国家重点学科、国家数字农业装备创新分中心等顶尖平台，为农业机器人新专业的设立奠定了坚实基础。

当前，全国已有超过300家企业涉足农业机器人研发制造、400余家单位从事相关科研与技术推广，但普遍面临“懂农业的不会做机器人，会做机器人的不懂农业”的尴尬局面。

“农业机器人最难的地方，恰恰在于农业和机器人之间的交叉地带——它需要的不是单一技术人员，而是能够把农业场景、机械结构、传感器、算法、控制和产业化成本一起考虑的‘系统工程师’，亟须建立一个从零设计的独立培养体系。”祝清震说。

为此，江苏大学组建了覆盖机械、控制、导航、视觉、传感、芯片、新能源等方向的实体化交叉教学团队，并构建了独特的课程体系与培养模式。在课程设置上，将机器人操作系统（ROS）、机器视觉、农业大数据等前沿技术与农学基础、精准农业深度融合；在实践环节中，包含长达40周的实践训练，学分占比高达25%，学生不仅要在田间地头积累感知经验，更要在真实场景中锤炼让机器人“看见”“走对”“干活”“落地”的独特技能组合。

“我们这个专业最有价值的部分在田野里、在车间里、在实训基地里。”祝清震向考生发出了诚挚邀请，江苏大学首届农业机器人专业计划招收30人，实行精英化培养，选科要求为物理和化学，科研能力突出的学生还可进入本硕博贯通培养通道，优先进入国家级平台参与课题，投身智能农机装备、自主导航、多机协同等前沿研究。

据有关机构预测，到2030年，我国农业机器人市场规模有望突破千亿元。正如祝清震所言：“农业机器人是国家农业现代化、智能装备升级、人工智能+农业这三个确定性战略的交汇点。选择它，不是追一个短期风口，而是进入一个会持续发展十年以上的长期赛道。”

盐碱地科学与工程：筑基“新沃土”，把荒地变良田

“开设全球首个盐碱地科学与工程本科专业，是学校立足国家战略、山东地域禀赋、五十余年学科积淀主动做出的抉择。”山东农业大学资源与环境学院院长诸葛玉平表示。

我国约有15亿亩盐碱地，其中5亿亩具备近期开发潜力，山东作为国家盐碱地综合利用核心主战场，已形成以土地开发、生态修复、农业科技等企业为主体的完整产业链。“学生在盐碱地核心区就能对接产业项目，就地实践、就地就业。”诸葛玉平说。

为何要从传统土壤学、农业资源与环境专业中“单拎”出来？“本质是破解传统农科‘单科分割、链条断裂’的人才培养痛点，实现从‘单点研究’到‘全产业链系统育人’的升级。”诸葛玉平介绍，盐碱地治理是覆盖勘测、改良、育种、工程、智慧管控的系统工程，“我们要培养‘能钻研、懂技术、会管理’的全产业链实操型复合人才。”

在课程架构上，盐碱地科学与工程专业搭建了三层递进交叉体系：基础课夯实土壤、微生物、水文地质等理科根基；核心课围绕盐碱地场景开设土地资源评价、改良利用工程、耐盐作物育种等定向内容；交叉前沿课增设AI智慧管理、智能装备、数字运营，工程化、数字化特征突出。教学上推行“基础实践—专业实践—综合实践”三位一体实践教学，依托具体场景开展实训，对接政府、企业、产业项目，提升专业核心技能。

“师资队伍、平台硬件、实践基地、培养机制等方面都进行了多维度专项升级，打通课堂、实验室、试验田、产业一线全链条闭环。”诸葛玉平告诉记者，中国工程院院士喻景权出任专业建设指导委员会主任，专任教师学科背景覆盖土壤学、微生物、水利工程、智慧农业、育种、经济管理7大方向，并引入中化集团、土发集团、黄三角农高区等企事业单位资深技术专家担任产业导师。学校还整合了土肥高效利用国家工程研究中心等7个国家级、省级平台，在东营、滨州等地布局20余个野外试验基地与科技小院，推行“产区选题、产区实施、产区汇报”实践模式。

据悉，该专业首届招生30人，均为拔尖创新班学生，选科要求物理、化学必选。毕业生可选择进入硕士阶段深造，或进入企事业单位就业，也有机会参与“一带一路”国际农业合作，输出中国盐碱地治理方案。

“现代农业已经全面走向工程化、数字化、交叉化、全产业链化，多学科融合、对接国家刚需的新兴专业是未来农林教育主流方向，盐碱地科学与工程正是这一变革的典型代表。”诸葛玉平说。

智慧渔业：赋能“新蓝海”，养鱼告别“靠天吃饭”

作为全国首个“吃螃蟹”的高校，宁波大学将在今年迎来第一批“数字渔民”。“这个专业补齐了智慧农业的最后一块拼图。”谈及刚刚获批的智慧渔业专业，宁波大学海洋学院院长李成华语气笃定。

这份底气，源于68年的学科积淀。从1958年浙江水产学院发轫，到如今软科排名稳居全国前三，再到入选教育部第五轮学科评估A类，宁波大学水产学科的底子足够厚实。“我们还是浙江省‘登峰学科’，一年有上亿的经费支持，拥有本硕博完整贯通培养体系。”李成华表示，有了资金和平台，新专业才能高起点起跑。

“智慧农业各细分赛道均已有对应专业，唯独智慧渔业长期空缺，而当前水产行业智能化渗透率仅20%~30%。”李成华告诉记者，传统水产养殖靠经验巡塘、看水色、凭感觉投喂，效率低、风险高，智慧渔业要解决的，是用物联网、大数据、人工智能等技术改造传统养殖模式，实现精准投喂、实时监控、智能预警。

在李成华看来，产业一线暴露出的现实难题，就是专业课程设计的核心导向。“我们要做的不是简单的学科叠加，而是产生真正的化学反应。”他介绍，智慧渔业专业将采用“水产养殖为中心、机械与信息为两翼”的融合型课程结构，构建以AI为主线的跨学科课程群，覆盖智慧养殖、智能装备、大数据分析等全链条场景。目前已建成9门校企共建课程，如智能化病害防控、设施养殖工程等，均由企业一线技术难题反向驱动教学内容设计。

为突破“单科型”局限，学校推动校内教师跨学院研修、产业教授入校授课、现有师资转型深造三重举措，破解交叉学科师资壁垒。同时，依托智慧水产省级重点支持现代产业学院和象山种业研究院、三门青蟹研究院等实体研究院，推行“虚拟仿真+实景实操”双轨教学，实现“教学—科研—产业”无缝衔接。

对于今年首次招生，该专业并没有设置严苛的选科门槛，但李成华特别提到了物理、生物和化学的重要性。“我们不培养敲代码的程序员，也不培养只懂撒网的渔民。”他更愿意看到学生具备交叉学科的思维，“智慧渔业是‘蓝色硅谷’前沿领域，学生掌握数字孪生、远程智能管控技术，足不出户就能操控千里之外的渔场，彻底摆脱传统水产脏累、远离城区的固有标签。”

随着国家“蓝色粮仓”战略持续推进，这片曾经被忽视的深海，正等待着新一代年轻人用科技去丈量。