稷下新语｜“衣”旧有情背后的“思政密码”

真正的思政教育如何不拘一格、充满活力？淄博市张店区实验小学“悦为衣站”的故事，给出了一个生动的答案。

从一名三年级学生随口一句“很多校服还很新，扔掉太可惜了”，到学校腾出空间、教师跟进指导、团队自主运营，再到演出服共享、自制竹衣架、老带新传承……这看似是一个旧衣流转的环保项目，实际上是一场以儿童为主角的深度思政实践。

如此“无痕”的教育，如何成就了学生从“善意萌芽”到“系统行动”、从“一时热情”到“责任接力”的成长跃迁？

透过现象，我们可以看到其中的育人逻辑与思政育人密码。

密码一，是“看见”——思政教育的起点是尊重学生的主体性。学校没有把孩子的“太可惜了”当作一句可爱的废话，而是俯身倾听，腾出活动室，配置资源，让一个朴素念头落地生根。被“看见”的孩子收获的是价值感：“我可以改变身边的世界。”这种体验内化为主动性人格——从“我想”走向“我能”，思政教育由此唤醒向上向善的内在力量。

密码二，是“托举”——思政教育的关键是搭建适切的成长阶梯。学校没有包办，而是在孩子身后提供精准支撑：制定公约、请数学老师讲解三角形稳定性、陪着反复迭代。学生在十余次试错中学会系统思维，从“想帮忙”到“如何可持续地帮忙”，获得解决问题的底层能力——不是记住答案，而是知道如何寻找答案。在真实挑战中，奋斗精神、科学态度和实干作风悄然生长，思政教育因此有了实践的硬度。

密码三，是“融合”——思政教育的生命力在于与真实生活的深度交织。项目将劳动教育、生态文明、志愿服务、工程设计、数学思维有机编织，一个问题串联多学科知识，形成育人生态系统。学生在关联思维中看到：旧衣流转连着资源循环、社会互助、结构力学。更可贵的是，社会主义核心价值观中的“和谐”“友善”“敬业”不再是墙上标语，而是每天的具体行动——节约资源是和谐，帮助同学是友善，认真做衣架是敬业。从“我会”走向“我融”，思政有了落地的土壤。

密码四，是“传承”——思政教育的远见在于让责任成为可延续的制度。孩子们自主建立“老带新”培训机制和交接制度，创始成员手把手教叠衣、传经验，新成员接棒运营、继续创新。这让学生体验到：好的事业靠的是可传承的规则，而非一个人的热情。创始成员从“参与者”变为“赋能者”，新成员获得归属感与使命感。这正是“立德树人”的具象化——培养有理想、有本领、有担当的时代新人，从“我融”走向“我们接力”，教育完成从个人到集体、从一时到长远的升华。

四个密码的深处，是一条完整的教育闭环——“看见”唤醒主体意识，“托举”赋能成长能力，“融合”打开价值视野，“传承”接力时代责任。它们共同回答了一个根本问题：思政教育如何让一个孩子微小的善意，生长为一批又一批学生可持续的成长力量？

这一切之所以可能，离不开学校十余年项目式学习的深厚积淀。学生早已习惯于在真实问题中发现问题、调用知识、动手解决。正是这种“久久为功”的日常浸润，让学生面对真实世界时不慌不忙、有章有法。当下，AI时代需要的不是“知识存储器”，而是具有批判性思维、创新能力、协作精神和社会责任感的人。这些核心素养在“悦为衣站”的故事里几乎全部被点亮，而这恰恰是思政教育要着力培育的时代新人品格。

“悦为衣站”的价值，不在于流转了多少件衣服，而在于让思政教育回归了最朴素也最深刻的形态——蹲下身，看见孩子；伸出手，托举成长；打开门，融合时代；传递火，延续责任。当旧校服重新“服役”，自制衣架稳稳挂起演出服，孩子们也在亲手搭建着未来社会的信任与责任。这，才是“衣”旧有情背后真正的思政密码——思政无痕，却处处育人。

（大众新闻记者  刘磊  通讯员  张桂玲）