美育如空气 无处不在：烟台海河幼儿园25年“阶梯式”美育探索纪实

大众网记者 邢晨 烟台报道

走进烟台海河幼儿园，走廊里没有整齐划一的“范画”，取而代之的是孩子们用墨迹添画成的“怪兽家族”、用落叶拼贴的“风的样子”、用泥巴捏出的“会跳舞的小人”。每一面墙都在说话，每一幅作品都独一无二。6月29日，一场别开生面的美育现场会在这里举行。来自全市的幼教同仁穿梭在“五主题四场馆”美育空间中，不时驻足拍照、低声讨论。园长李向荣站在小班幼儿的创想画作前，对来访者说：“我们不追求‘像’，我们追求‘真’——孩子真实的情感、真实的想象、真实的表达。”

破局：一场始于“不像”的教育反思

时间倒回20世纪90年代，那时的海河幼儿园和许多地方一样，美术课上孩子们照着老师的范画一笔一划临摹，评价标准只有一个——“画得像不像”。

“看着孩子们千篇一律的作品，我们心里很不是滋味。美术教育到底是训练绘画技能，还是守护幼儿的审美天性？”时任海河幼儿园园长贾环阁回忆道。这一困惑，成为了海河幼儿园美育改革的起点。

2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布，明确提出艺术是美育的核心途径。海河幼儿园抓住契机，正式开启了长达四分之一世纪的美育探索。他们引入了“平衡美育”理念，确立了“美术教育不是培养画家，而是培养感知幸福的人”的核心价值观。

突围：从“一张画”到“一个世界”

在探索的第一阶段，老师们大胆抛弃了范画，引入了“借形想象”。

“老师不再评判‘像不像’，而是不停地问‘它还能变成什么’。”有着36年学前教育工作经验、曾任海河幼儿园园长的杨筱丽介绍了这一变化。这种转变，让孩子们天马行空的想象力得到了前所未有的释放。为了拓宽创意表达的边界，幼儿园总结出“固态转动态、常规转非常规、抽象转具象”的三大策略，配套环境熏陶、生活体验等四条路径，形成了完整的创意美术教学闭环。

然而，海河人并没有止步于此。2014年，他们提出了更为深刻的追问：美育不能仅仅局限在每周几节的美术课里。

海河幼儿园重构了包含情感、认知、审美能力等维度的“五维美育目标”，并提炼出“以美怡情、以美启智、以美健体、以美导行”的融合路径。

“我们明确了，美育是一个贯穿五大领域的育人维度，而不是一门独立的分科课程。”园长解释道。从此，入园的晨检、盥洗的秩序、进餐的礼仪、户外的游戏，甚至是一草一木的布置，都变成了美育的载体。正如老师们常说的那样：“美育如空气，无处不在。”

成型：一套可复制的“乐美”密码

经过前14年的积淀，2018年起，海河幼儿园将目光投向了“系统化落地”。他们打造了专属的园本“乐美”课程体系，实现了从理念到零散活动，再到标准化课程的转型。

这套体系充满了巧思：按小、中、大班分层细化发展梯度，打破艺术领域壁垒，深度融合五大领域；打造了“五主题四场馆”的美育空间，让孩子们在自然寻美、创意创美中自由徜徉；开发了“4+N”多元实施路径，将甲骨文、非遗等传统文化元素巧妙融入，其中《遇见甲骨文——汉字都是画出来的》更是获评省级优课。

为了真正看见每一个孩子的成长，幼儿园还创新构建了“1+3+5+X”发展性评价机制。“我们摒弃了标签化的评判，立足幼儿的长期可持续发展，融合过程、发展与结果评价，通过叙事性、项目化等多种维度，为每个孩子建立个性化的成长档案。”负责教研的李欣副园长说。

展望：滋养一生的精神底色

25年风雨兼程，烟台海河幼儿园完成了三大跨越：从单一技能教学到全域浸润式美育；从零散创意活动到系统化园本课程；从园内自主实践到区域协同共享。

“学前美育是滋养儿童一生精神底色的根基工程。”谈及未来，园长目光坚定，“下一步，我们将持续完善‘乐美’课程体系，补齐劳动美育融合短板，深化传统文化与数字化美育的融合实践，为培养拥有健全审美人格、创新精神的新时代幼儿不懈探索。”

从“创意启美”到“课程立美”，海河幼儿园用25年的时间证明：最好的美育，是让每一个孩子都能在美好的环境中，长成自己喜欢的样子。