年轻记者底子薄、无人引路，工匠精神培育从哪儿入手？

在新闻产品的生产链中，记者的采写工作处于第一环节，而一个粗制滥造的新闻作品坯胎是无论如何也加工不成新闻精品的。当前，部分记者缺乏系统的新闻理论熏陶，采编技能亟待提升。如何打造具备工匠精神的记者队伍，成了媒体单位管理创新的重要课题。

2022年5月，红河州融媒体中心成立。本文结合其成立以来的改革经验，为媒体单位人才培养提供可复制的实践参考。

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工匠精神与新闻采编的内在契合

工匠精神是工匠精雕细琢、精益求精的职业理念，是从业者职业道德、能力、品质的集中体现，更是其职业价值取向与行为准则。这一精神理念与新闻采编工作的核心要求深度契合，为新时代新闻采编队伍建设提供了明确的价值指引。

从职业伦理维度看，工匠精神的诚信坚守与新闻真实性原则高度契合。工匠以诚信立身，拒绝劣质产品；记者以真实为生命，杜绝虚假信息。二者均对细节、数据等进行严格核验，视真实为生命线，这正是工匠精神在新闻行业的具体体现。

从专业能力看，工匠精神的精益求精与记者的专业化追求一脉相承。工匠打磨工艺以提升品质，记者则需要精进采访技巧、推敲报道角度，锤炼文字功底等，将精益求精融入全过程。

从发展维度看，工匠精神的创新突破与新闻工作的与时俱进同频共振，契合媒体融合发展要求。

随着媒体融合向纵深推进，以及传播形态、技术手段、受众需求不断迭代，记者的专业能力面临全新考验，再不能固守传统模式。故而要求记者工作能力不断进阶，如主动掌握短视频、直播、生成式人工智能的深度应用等技能，在坚守新闻本质的基础上创新表达，以适应新时代的传播规律。

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记者能力提升的困境及成因

在媒体融合向纵深推进的浪潮中，记者本应是冲在一线的优质内容生产者，但不少媒体却面临着工匠难育、精品难出的现实窘境。红河州融媒体中心也曾面临类似困境，其背后的无人引路、无人教经验、无人指点迷津等与制度构建相关的复杂因素阻碍着新闻队伍的成长，影响着新闻产品的质量提升。

(一)成长无指引：专业底子薄，“摸着石头过河”走弯路

在红河州融媒体中心的记者队伍里，“半路出家者”不在少数——他们的专业背景从中文、历史到理工、经管等五花八门，大都缺乏系统的新闻理论学习与采写技能训练。每天扑面而来的采写任务让记者根本挤不出时间补基础、练内功，只能靠“摸着石头过河”积累经验，在成长的道路上难免走弯路。

尤其对于年轻记者来说，单位没有明确的成长规划，也没有针对性地培养指导，有的从业三四年仍分不清消息和通讯有什么区别，对标题该怎么拟、结构该怎么搭等问题一知半解；有的写稿只会平铺直叙，抓不住新闻亮点。这种无方向、无体系的成长状态，让年轻记者的采写能力难以实现质的飞跃。

(二)传承断档：无人教经验，想学真功夫全靠悟

组织行为学认为，组织知识转移失效是传帮带机制缺失与经验传承不畅的根本。新闻采写是一项实践性极强的工作，资深新闻采编人员的实战经验对年轻记者的成长至关重要。

比如，怎么在成就性报道中融入人的奋斗精神、在民生报道中融入个人幸福感受？在新时代典型人物报道采写过程中，如何遴选人物、优化采访技巧、打造有温度和深度的传播作品？怎么从繁杂事件中挖掘出有价值的线索？怎么在现场捕捉到“点睛”细节？这些往往都藏在实战经验里，没法从书本上学会，靠积累、靠悟性长经验也需要很长时间。

过去，红河州融媒体中心没有完善的传帮带机制，资深新闻采编人员无人愿意主动传经送宝、把“压箱底的经验”传授给记者。

(三)协同缺位：采编校“各吹各的号”，记者重蹈覆辙“埋地雷”

新闻生产是一个系统化流程，涵盖信息采集、内容编辑、多平台发布、用户反馈收集及效果评估五大环节，各环节环环相扣，共同保障新闻质量并优化传播效果。

但在曾经的实际工作中，红河州融媒体中心的采编校之间却像隔了一堵墙：记者写完稿一交了事，很少主动去对比修改稿和原稿的差异，更不会追问编辑为什么这么改；编辑和校对发现了问题，也只是任劳任怨地默默修正，没渠道、没机会跟记者说透错误出在哪、背后的逻辑是什么。

这种缺乏沟通、互不衔接的状态，让记者看着修改稿只能知其然不知其所以然，导致这次犯的标点错误下次还会再犯，这次逻辑不通的地方下次依然重蹈覆辙，在稿子里反反复复“埋地雷”。编辑、校对在修改稿件时小心翼翼，生怕挖不出“地雷”，增加了工作量不说，还可能因为反复修改而耽误新闻发布时效。

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“三维协同”：培育工匠精神的管理模型构建

培育一支具备工匠精神的新闻采编队伍，关键在于构建系统化、常态化的培养与保障制度。红河州融媒体中心在组织采编人员积极参加全国新闻专业技术人员继续教育的同时，以系统论为核心理论支撑，从专家指导、师徒传帮带、采编人员协同三个维度发力，为记者成长搭建平台、提供支撑。

(一)设立专家指导组，凝聚“最强大脑”引领专业能力提升

每一家新闻机构都拥有一批业务精湛的资深记者、编辑、校对，他们凭借敏锐的行业洞察力、系统的专业知识以及丰富的实战经验，成为培育工匠精神的核心引领力量。

红河州融媒体中心从50余名具有主任记者及以上职称的资深从业者中遴选合适人选，组成专家指导组，以“传帮带”为核心，聚焦技术痛点，定期开设新闻业务理论与实践培训课程，例如摄影、摄像、无人机拍摄、短视频制作与后期包装、报纸版面设计与排版，以及消息、通讯、评论写作技能等。

不仅记者，其他编校技术人员也可结合自身弱项精准选择并参加培训班，为自己精准赋能。通过系统化、针对性的培训指导，引导采编校团队的专业能力实现迭代升级。

在常态化培训中，专家指导组往往结合实战案例，剖析核心技能给予精准指导。例如，云南省红河州红河县的“仰阿娜节”(姑娘节)是哈尼族奕车支系独具特色的节日，既可供青年男女赴约，又是纪念奕车人的英雄仰阿的日子，文化底蕴深厚。

此前，由于派出的记者预设角度不理想、采访不够深入、与受访对象沟通欠佳等原因，未能发掘到这一节日真正的文化内涵，仅撰写了一则题为《红河县举办“仰阿娜”》的消息，未能达到传播预期。

第二年过节时，指导组专家带领记者前往该县，确定报道角度与采访对象后，赴现场细致采访示范，并指导后期制作文字与视频作品，最终推出了题为《体验生命的狂欢》的通讯和视频。报道因高山、森林、祭祀、舞蹈、笑脸等鲜活细节和热闹场面而得到广泛传播。

在行业前沿探索方面，专家指导组为适配媒体融合发展趋势，主动搭建内外交流平台。

一方面“请进来”，邀请短视频行业专家开展专题培训，指导记者掌握脚本创作、镜头运用等新媒体技能，其中一名记者在专家全程指导下创作的短视频《非遗传承人：指尖上的千年技艺》，凭借紧凑节奏和温情表达收获百万播放量，实现传统题材的新媒体创新表达；

另一方面“送出去”，分批选派记者赴头部媒体学习AI辅助采编、新媒体融合报道等新技术，参训记者将所学的智能撰稿工具应用方法、直播互动技巧在团队内部分享推广，有效提升了整体报道效率与传播效果。

同时，红河州融媒体中心规定将本单位的培训课程与“请进来”的专家课程计入记者继续教育学时，进一步激发了记者的学习积极性，形成“专家引领、全员精进”的良好氛围。

(二)建立师徒传帮带制度，筑牢实践传承成长根基

师徒“传帮带”是传统行业传承技艺、培育工匠精神的有效模式，这一模式同样适用于培育记者。记者的很多核心技能，如到事件现场观察采访、个体与集中采访等调查研究能力，在实践中经过观摩与指点就能“拨云见雾”。

因此，红河州融媒体中心印发了《红河州融媒体中心“一对一传帮带”实施办法》并积极推动贯彻实施。该办法覆盖所有从事新闻采编、摄影摄像、视频制作等新入职人员或岗位技能提升人员。建立规范化的师徒传帮带制度，能够让资深新闻采编人员的宝贵经验在实践中有效传承，帮助他们快速适应工作、提升能力。

通过全方位、多维度的传帮带，不仅要提升新人的业务能力，更要将精益求精、坚守诚信的工匠精神传递给他们，帮助其树立正确的职业价值观。

在具体实施中，导师与徒弟签订“师带徒”目标责任状，实施一对一结对，通过传帮带，实施有目的、有计划的教与学，帮助他们熟悉工作流程、塑造职业道德、制定职业规划、提高采编业务能力。

“师带徒”活动的开展既能帮助他们快速成长、制定职业规划、树立新闻理想，引导他们为新闻事业而努力打拼，也能帮助媒体单位精准甄选人才。

任何措施的有效落实，都要以考核与激励为手段。该实施办法还建立了考核激励机制，将徒弟、导师的帮带考核结果与评优评先、职务职级晋升直接挂钩。

(三)搭建采编沟通平台，构建协同增效质量保障体系

记者、编辑、校对是新闻产品质量保障的“铁三角”，三者之间的有效沟通协同是提升稿件质量的重要保障。之前，由于红河州融媒体中心采、编、校之间的沟通存在壁垒，导致记者难以及时发现自身问题而重复犯错，有碍新闻采写能力的持续提升。

红河州融媒体中心依据沟通管理理论与团队协作理论，从纠错反馈机制、沟通交流机制两个层面入手，搭建专业化的采编沟通平台，构建全方位、常态化的沟通协同体系，让其与专家指导组机制、师徒帮带机制形成“三维协同”合力，共同筑牢协同增效的质量保障体系。

一是建立常态化的纠错反馈机制。单位指定宣传服务中心作为沟通协调的核心部门，负责发现各类发布平台的错误、偏差并监督整改，如文字错误、标点误用、逻辑不通、事实失误等，每月形成《红河日报》、电视台、网站等各平台的《审读报告》和综合性的《宣传情况分析报告》。这些报告通过采编系统、工作微信群等渠道及时反馈给每一位采、编、校、审工作人员，让其从中吸取经验教训，有效减少稿件差错，提升工作质效。

二是每月组织一次采编校沟通会。由编辑、校对现场讲解近期发现的记者典型错误案例，深入分析错误产生的原因；记者针对自己稿件中被修改的内容提出疑问，与编辑、校对进行现场交流探讨，形成“发现问题—分析问题—解决问题”的闭环管理。

红河州融媒体中心的“三维协同”管理模型并非三个维度的孤立实施，而是形成了相互支撑、动态联动的培育闭环，这也成为该模型能在该中心落地见效的关键。

其中，专家指导组为记者提供理论与前沿技术支撑，让他们的实践学习不再局限于传统采编技巧，而是紧扣媒体融合的时代要求；师徒传帮带则将专家指导的系统化知识转化为一线采写的实操能力，把抽象的工匠精神具象为每一次采访、每一篇稿件的打磨过程，弥补了专家集中培训难以兼顾个体差异的不足；而采编沟通平台的搭建，又将记者、编辑、校对在实践中发现的问题及时反馈给专家指导组，为后续培训和传帮带工作提供精准的问题导向，让整个培育体系始终围绕采写实践中的真实痛点迭代优化。

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“三维协同”赋能成效与实践启示

(一)持续赋能结硕果

经过4年的创新实践，红河州融媒体中心从设立专家指导组、建立师徒传帮带制度、搭建采编沟通平台三个维度，逐步构建了一套成熟的赋能记者工匠精神的“三维协同”管理体系，显著提升了记者的实战能力，使其能够打硬仗、打胜仗，直接推动中心新闻宣传工作取得历史性成就。

2025年，该中心获得省部级以上新闻奖达59件。其中，获中国新闻奖一等奖1件、三等奖1件，获云南新闻奖一、二、三等奖共5件，获评国际传播“十嘉”案例优秀单位。获奖作品多为师徒帮带、专家指导的成果，是采编协同后质量提升的典型。

(二)赋能提升的两点启示

一是记者能力提升是新闻质量突破的关键。打造一支具备工匠精神的记者队伍，是一家新闻单位提升新闻产品质量、增强媒体核心竞争力的关键举措。只有记者将精益求精、坚守真实的工匠精神融入采写全过程，才能从源头保障新闻产品的品质，生产出更多有温度、有深度、有力度的优质内容。

二是建立制度是记者能力提升的重要保障。该中心建成可模仿、可复制的管理模型说明，新闻单位应主动作为，通过构建专家引领、师徒传帮带、采编协同的系统化制度体系并加以实施，能够很好地引导记者将工匠精神融入采写全流程，不断提升专业能力与职业素养，既能实现个人的成长成才，又能产出更多优质新闻产品，从而提升新闻舆论的传播力、引导力、影响力和公信力。

(作者为红河州融媒体中心主任记者)

本文刊于《全媒体探索》2026年5月号，原标题为《“三维协同”培育记者工匠精神》，参考文献略。