大众日报报道丨培育大学生创新思维的思政教育策略

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中明确指出，要完善拔尖创新人才发现和培养机制，着力加强创新能力培养。大学生是最具创造潜能的青年群体，培育其创新思维，是高校落实立德树人根本任务、服务教育强国、科技强国、人才强国建设的重要内容。创新思维作为脑生理与心理协同作用的高级认知活动，其形成发展既离不开知识积累和方法训练，也需要价值方向、精神动力和实践支撑。新时代培育大学生创新思维，应充分发挥思想政治教育的独特优势，以价值引领明确创新方向，以精神塑造激发创新动力，以实践育人促进创新转化，引导青年学生把创新追求转化为服务强国建设的责任担当和实践能力。

以价值引领

明确创新思维培育方向

　　创新思维的培育首先关涉创新活动的价值取向，集中体现为对为什么创新、为谁创新、向何处创新等根本问题的回应。创新思维既表现为新观念、新方法和新方案的生成，也体现为创新主体对问题选择、目标设定、路径建构和成果运用的价值判断。大学生正处于价值观念塑造和创新意识生成的重要时期，更需要在创新思维培育中强化价值引领。加强创新思维培育，必须把价值塑造贯穿其中，引导大学生将创造性思考置于中国式现代化建设的进程中加以把握，推动其在价值认同、问题意识和责任意识的统一中明确创新方向。

　　价值引领明确创新思维培育方向，主要体现为目标定向与规范塑造的统一。目标定向强调引导大学生把个人创新追求同国家战略需求、科技自立自强和现实问题破解相联系，在服务国家发展和社会进步中理解创新活动的时代意义；规范塑造强调引导大学生正确处理创新突破与价值边界、技术应用与伦理责任、个体创造与公共利益之间的关系。尤其是在生成式人工智能深度介入知识生产和学习过程的背景下，创新思维培育更需要强化学术诚信、主体判断、算法伦理和技术责任意识，引导学生正确认识智能工具与主体创造之间的关系。与此同时，生命科学、数据技术、新能源技术等领域的发展，也不断提出生命伦理、数据安全、隐私保护、生态风险等科技伦理议题，要求创新思维培育始终坚持科技向善的价值导向。思想政治教育应通过价值阐释、理论引导和现实议题分析，提升大学生对创新方向、创新边界和创新责任的理解，使其在科学精神与人文关怀、创新意识与责任意识的统一中开展创造性实践。

以精神塑造

激发创新思维发展动力

　　精神塑造是思想政治教育促进大学生创新思维持续发展的重要支撑。认知神经科学相关研究表明，创新思维的发生与发展涉及自发联想、认知控制等认知加工过程，也受到情绪状态、动机水平和自我调节能力等因素影响。从创新实践过程看，创新活动具有不确定性、探索性和开放性，其持续推进需要理想信念、情感认同和意志品质提供内在支撑。思想政治教育的独特优势，正在于能够通过理想信念教育、爱国主义教育和使命责任教育等内容，涵养大学生的精神世界，激发其投身创新实践的内在动力，推动创新意识由外在要求转化为主体自觉，由短期兴趣转化为持久志向。

　　以精神塑造激发创新思维发展动力，关键在于把新时代伟大实践、先进典型和中国共产党人精神谱系中的精神资源转化为大学生创新品格培育的重要支撑。从载人航天、北斗导航到深海探测，一系列伟大实践充分展现了创新在支撑国家发展、改善人民生活、推动社会进步中的重要作用。思想政治教育应善于将这些鲜活案例转化为育人资源，引导学生在理解国家发展成就中增强创新自信，在感受时代发展脉搏中激发创新热情，在把握国家战略需求中形成创新志向。同时，要充分发挥中国共产党人精神谱系中科学家精神、劳模精神、工匠精神等资源的育人功能，引导大学生深刻理解创新活动的长期性、艰巨性和社会性，把创新意识与实践能力、突破精神与持续积累、个人创造与时代责任有机统一起来，增强其面对复杂问题时的探索勇气、面对失败挫折时的心理韧性、面对时代任务时的使命意识，使精神动力转化为推动创新思维持续发展的内在力量。

以实践育人

提升创新思维培育实效

　　实践育人是推动大学生创新思维由认知潜能转化为现实能力的重要路径。创新思维的形成发展离不开具体问题情境、真实任务过程和实践反馈机制。从认知神经科学相关研究来看，创新思维涉及自发联想与认知控制、创意生成与创意评价等过程的协同作用，并依赖默认模式网络、执行控制网络和显著性网络等大脑功能网络的动态配合。由此来看，实践育人的作用在于能够通过真实问题激活联想生成，通过项目任务促进知识整合和方案建构，通过实践反馈推动评价修正，使创新思维在问题解决和知行互动中得到持续训练。思想政治教育应将理论阐释、价值引导和现实议题转化为可参与、可探究、可反思的实践过程，引导大学生在问题发现、资料分析、方案设计、实践检验和反思改进中持续提升创造性解决问题的能力。

　　以实践育人提升创新思维培育实效，应构建以真实情境为依托、以项目任务为牵引、以协同联动为保障的实践育人机制。真实情境重在提供问题来源和现实参照，依托科技自立自强、绿色低碳转型、海洋强国建设、基层治理创新等现实议题，引导学生在复杂情境中拓展思维视野，增强创新思维的现实指向；项目任务重在通过问题提出、资料整合、方案设计、实践检验和反思优化等环节，推动创新思维在持续探究中得到训练；协同联动重在整合思想政治教育与专业教育、创新创业教育、心理健康教育和社会实践教育资源，形成课堂教学、校园文化、社会实践和网络空间相互支撑的育人格局。

　　〔作者单位：李鸽，中国海洋大学马克思主义学院；王协顺，山东师范大学心理学部。本文系山东省自然科学基金资助项目ZR2024QC225“基于认知神经科学的创新思维发生机制与提升路径研究”成果；山东省教育科学“十四五”规划课题2023QY018（青年一般）“生成式人工智能对大学生创造力的影响及教育策略研究”成果〕