全省社科界学习贯彻习近平文化思想座谈会发言摘编丨学有道

●编者按：为深入学习贯彻习近平文化思想，贯彻落实习近平总书记关于推动哲学社会科学高质量发展重要指示精神，落实社科界学习贯彻习近平文化思想座谈会以及党的创新理论传播工程推进会精神，近日，全省社科界学习贯彻习近平文化思想座谈会在济南召开。本期大众日报理论周刊对会议发言进行摘登。

加强党的创新理论体系化学理化研究阐释

□ 山东省高校当代中国马克思主义研究院院长，山东师范大学原党委书记 商志晓

对党的创新理论进行体系化学理化研究阐释，是当前党的理论建设的基本任务，是中国特色哲学社会科学的重要职责。要朝向体系化学理化目标追求，分层次分阶段明晰任务要求，进一步开阔思路、拓展路径，一步一个脚印扎实推进；要注意防止偏于宏大叙事、疏于精细论析倾向，把这一系统工程的基础打牢，着力做好扎实奠基的工作事项，避免泛有“高大上之貌”、缺乏“精气神之韵”的情况发生，让研究阐释工作走向具体、走向深入。具体要在以下几方面持续努力。

一是把实践经验与内蕴的理性认知联结起来。习近平新时代中国特色社会主义思想是在总结提炼实践经验基础上诞生的科学理论。实践经验与客观现实紧密相连是它的优势，但它又超越于具体条件与实际进程，内蕴着把握事物本质和规律的动能。在总结、把握实践经验时，要从其发展趋向的端倪中捕捉更深一层面的意境，与内蕴其中的理性认知联结起来。

二是把政策话语与背后的学理思考联结起来。党的创新理论与治国理政、经济社会发展紧密相连，往往起始于政策制定、政策话语表述，带有政治话语的鲜明特征。但政策话语、政治话语的背后，具有必然性的理论逻辑、学术逻辑，建立在深刻的学理思考基础之上。如解决好民生问题、增加民生福祉的政策，背后是人民至上、以人民为中心的思想精髓，是人民创造历史、人民是历史主体的唯物史观原理。

三是把具体论述与支撑的理论体系联结起来。由一系列新观点新论断构成的党的创新理论，其具体论述是针对某一点、某一方面、某一领域的，但每一观点、论断都是有深厚支撑的，有一个宏阔的思维平台为之筑基。孤立的论点是缺乏力量和生命力的，单一论点的确立与作用发挥，必然联通着一个完整的、赖以支撑的理论体系。

四是把专题阐释与倚靠的整体研究联结起来。习近平新时代中国特色社会主义思想内涵丰富、厚重深刻，包含许多专题，涉及广泛领域，可以分门别类去学习把握，不可机械切割，专题阐释与整体研究不可分离。

让党的创新理论体系化学理化研究阐释走向具体、走向深入，思想宣传工作是主阵地，理论工作者要自觉担当、主动作为。一要扑下身子，深入学习领会党在治国理政实践中总结凝练出的丰富经验、创新观点和科学论断，把基本精神、内在精髓、深刻道理吃准弄透。二要下苦功夫，密切追踪党的创新理论的发展轨迹，一体化把握思想发展脉络和内在逻辑。三要费尽心血，将回望与前瞻、阐释与探索、研究与创新结合起来，对重大现实问题和理论问题进行预见性、预判性阐释，为党的创新理论的深化发展提供前期探索成果、不懈开拓前行路径。

“中西之争”与习近平文化思想的意义

□ 山东大学儒学高等研究院院长 王学典

党的十八大以来，习近平总书记为何如此重视哲学社会科学？为何如此重视自主知识体系构建？习近平文化思想的形成，究竟要面对和解决什么问题？这牵涉20世纪和21世纪中国社会发展主要议程的差异问题。

20世纪中国社会发展的主要议程，是现代化问题，是处理传统与现代的关系问题。这一问题贯穿20世纪始终。帝制的终结、五四运动、中华人民共和国成立、改革开放等重大事件，都是现代化探索历程的重要环节。无论是批判传统、倡导西学，还是反思启蒙、重估传统价值，本质上都是在回答传统与现代的关系问题，都与“中国如何实现现代化”这一核心课题有关。20世纪中国的根本议程，是农耕文明向工商文明的转型，是传统向现代的蜕变。经过百年奋斗，中国已经成为工业大国，实现了从大幅落后于时代到大踏步赶上时代、汇入世界现代化潮流的伟大跨越。

如果说贯穿20世纪中国的主要问题是古今之变，那么支配21世纪中国的主要问题就是中西之争。习近平文化思想的意义和价值，需要放在这个基本背景下才能得到准确把握和透彻理解。

进入21世纪，特别是党的十八大以来，世界格局与中国思想文化领域因中国的快速崛起而发生结构性变动。中国正成长为世界强国，这重塑了全球力量对比，也从根本上改变了21世纪初中国思想大势与文化走向。引发的变动主要集中在两点：一是民族复兴思潮、文化自信思潮高速崛起并成为思想文化主流，这是中国从现代化的“追赶者”转变为“并跑者”乃至“领跑者”在文化上的必然反映。二是国际上中西方关系也发生了深刻变动。过去，我们面对西方是以学习、交流、对接为主，致力于融入西方主导的现代世界体系。然而伴随中国崛起带来的世界结构性变动，西方已将中国视为战略竞争对手，从合作转向防范与博弈，而且日趋激烈。中西对抗、中西竞争、中西对话，逐渐成为支配全球政治、经济、文化、思想发展的基本逻辑。

习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平文化思想，所要解决的是中国如何走向世界的问题。当前哲学社会科学工作的一项重要任务，是在古今中西视野中推进东西文明对话。当下中国和西方之间的主要矛盾，早已不是表层的经济贸易分歧，而是文明定义权、国际话语权、全球规则控制权的深层争夺。长期以来，西方垄断了文明定义权、现代化解释权，用西方中心主义的理论框架评判世界、解读中国，这是中西文明无法平等对话、中国发展难以获得公正认可的根本原因。正是在这样的时代背景下，构建中国自主知识体系，打造哲学社会科学中国范式，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，已不只是一种学术追求，而是回应中西博弈、争夺话语权、推进文明对话的重大战略举措。习近平文化思想正是为完成这一历史使命而提出的。

以人文经济学助力中国式现代化

□ 山东财经大学党委副书记、校长 洪俊杰

人文经济学研究的使命，是揭示文化与经济融合的内在规律，推动文化软实力转化为经济硬支撑，服务物质文明与精神文明相协调的中国式现代化。山东财经大学围绕人文经济学系统开展了理论与实践的深入研究，初步形成人文经济学理论分析的基本框架。

第一，在理论层面提出“社会经济人”新假设。西方经济学把人简化为“理性经济人”，忽略了人的情感、道德和文化属性。现实中的人同时具有经济性、社会性和精神性三重属性，据此提出“社会经济人”假设。在研究方法上，坚持“两个结合”，从中华优秀传统文化中汲取智慧。第二，在运行机制层面揭示“人文经济化”和“经济人文化”双向赋能的路径。“人文经济化”是把文化软实力转化为经济硬支撑，“经济人文化”是把经济发展成果转化为文化繁荣和人的全面发展，两条路径相互强化，共同构成人文经济学的核心理论贡献。第三，在实践路径层面提炼七种典型的地域模式，分别是苏杭的人文驱动、云贵的体验经济、西安洛阳的遗产活化、潮汕的认同驱动、景德镇的全链升级、成都的生活美学、井冈山沂蒙的红绿协同。第四，在时代回应层面直面数字时代的人文挑战。提出把公平、尊严、隐私纳入数字治理目标，推动算法透明化，构建多元主体共同参与的治理机制。

山东财经大学努力打造人文经济学研究的高水平平台。一是学科建设与人才培养同步推进。已申请在理论经济学一级学科下自主设置全国首个“人文经济学”二级交叉博士学位点，着力培养复合型高端人才。二是理论研究持续深化。围绕人文经济学的本质内涵、核心理念、实践路径等开展了系统探索。三是平台设施与数据基础逐步夯实。牵头成立中国发展战略学研究会人文经济战略专委会，与山东大学共同举办了第一届人文经济论坛。研发了国内首个人文经济大模型，逐步推进“人文经济指数”的构建。四是实践育人与服务社会精准发力。与济南市社科联合作，在济南新旧动能转换起步区、济南高新区、老商埠、上新街先行设置4个人文经济观察站，开展长期跟踪监测；服务国家层面，依托“人文经济指数”动态监测全国人文经济发展水平，定期形成专题报告；服务山东层面，立足特色文化资源，开展文化资源产业化、文化赋能乡村振兴等专项研究，为省委、省政府提供决策参考。

深化“第二个结合”学理阐释

□ 山东大学哲学与社会发展学院教授 何中华

如何在学理上将“两个结合”特别是“第二个结合”解释得更加通透，是哲学社会科学界当前面临的一个重要且紧迫的任务。

从现有的研究成果看，目前大多数研究还处在异同比较的阶段。应该说，这种研究是必要的，但又是不充分的。因为这还是知性认识阶段所具有的特点和属性。怎么使我们的研究突破这一瓶颈，使知性逻辑上升到辩证逻辑，是我们下一步必须面对和解决的问题。当然，这既取决于“第二个结合”本身在实践上的深化和成熟，也需要哲学社会科学工作者更富有创造性和深刻的阐释。

山东作为儒家文化发祥地、作为齐鲁文化的渊薮，在“两个结合”特别是“第二个结合”的实践探索和理论反思方面责无旁贷，肩负着更加艰巨而光荣的任务，具有特殊地位。我们不能辜负这样一个地位及其赋予我们的历史使命。这是一种重大责任。再过20年、50年、100年，当回首这段历史的时候，我们今天的所作所为是否能够得到他们的认可和首肯，这是需要时时反省并警策自己的。

“第二个结合”通过马克思主义基本原理这一“魂脉”和中华优秀传统文化这一“根脉”的有机融合而形成新的文化生命体。

就山东来说，需要重视对“根脉”的发掘、整理、研究、阐发，为“第二个结合”提供一种前提性的准备。特别是揭示中华优秀传统文化经由马克思主义基本原理这一中介，实现“创造性转化”和“创新性发展”的过程，揭示其中的内在机制、内在规律和历史条件，从而使“第二个结合”得到体系化学理化的把握，为发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义作出不懈努力。

推动高校哲学社会科学高质量发展

□ 省教育厅党组成员、副厅长 王志刚

近年来，省教育厅坚持把学习贯彻习近平文化思想贯穿高校哲学社会科学建设全过程，着力强基础、育优势、促创新、优生态，推动高校哲学社会科学发展取得了阶段性成效。结合工作实际谈四点认识和打算。

第一，建强马克思主义学院，筑牢思想理论主阵地。一是建强“主阵地”。支持高校凝练稳定研究方向，建强高水平研究团队和学术平台。二是讲好“第一课”。全面落实以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程教材体系，重点办好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，组织力量对深化党的创新理论“进教材、进课堂、进头脑”等重大理论和实践问题开展深入研究，产出一批有分量、有影响的学术成果。三是打造“共同体”。建强全国、全省重点马克思主义学院，推动山东高校马克思主义学院共同体建设，促进优质资源共享、师资互聘、科研协作。

第二，夯实学科建设根基，构建自主知识体系主力军。一是冲一流，以实施省优势特色学科建设计划为牵引，支持一批基础厚实、优势明显的学科冲击国内一流、国际知名。二是补短板，启动哲学社会科学特色冷门学科遴选，支持高校重点培育高水平博士、硕士学位授权点，推动学科建设与学位授权点建设一体谋划、一体推进。三是促交叉，推动传统学科提质升级、新兴交叉学科加快布局，促进哲学社会科学与自然科学、工程技术深度融合，培育一批具有广阔前景的学科增长点。

第三，建强平台人才“双引擎”，打造创新发展策源地。一是构建高水平平台矩阵，推动各类平台各展所长、协同发力，重点研究基地聚焦理论阐释和学术创新，文科实验室强化方法创新和数据支撑，协同创新中心加强跨学科、跨单位联合攻关，新型智库提升咨政服务能力，形成定位清晰、特色鲜明、协同高效的平台体系。二是打造高层次人才队伍，扎实做好国家级人才工程申报推荐工作，深入实施泰山学者工程，着力培养造就一批名师大家、学科带头人和领军人才。三是培育青年创新团队，持续实施高校优秀青年创新团队建设计划，加大对青年人才的扶持力度，完善青年人才成长发展的体制机制，为哲学社会科学长远发展储备充足的后备力量。

第四，深化有组织科研，提升服务大局贡献度。一是聚焦“大主题”，强化重大问题研究。聚焦习近平文化思想研究阐释、中华优秀传统文化“两创”等重大主题，强化项目牵引，组织高校开展定向攻关。二是开展“大协作”，推动联合攻关突破。组织高校开展跨学校、跨学科、跨领域联合研究，整合优势资源，汇聚各方力量，围绕重大理论和实践问题开展协同攻关，力争在关键领域取得突破性进展。三是产出“大成果”，提升转化应用效能。畅通理论成果、咨政成果、教学成果转化渠道，推动更多高校哲学社会科学成果进入决策、服务发展、融入育人，切实把研究优势转化为发展优势、治理效能。

加快构建中国自主知识体系

□ 山东社会科学院党委书记 袁红英

构建中国哲学社会科学自主知识体系，是新时代哲学社会科学工作者的历史使命。关于构建中国自主知识体系，有以下几点认识。

第一，中国本位是构建中国自主知识体系的根本立场。构建中国自主知识体系，必须以回答中国问题为逻辑起点，以运用中国素材为内容支撑，以表达中国立场为方向指引，才能充分彰显哲学社会科学的中国特色、中国风格、中国气派。

第二，中华优秀传统文化是构建中国自主知识体系的文明底色。构建中国自主知识体系，必须以“两个结合”巩固文化主体性，推动中华文明精神资源向当代学术体系转化，实现“魂脉”与“根脉”的有机统一。

第三，主动融入国际话语体系是构建中国自主知识体系的关键环节。构建自主知识体系，要发挥哲学社会科学的独特优势，用易于被国际社会所理解和接受的话语阐述中国主张。这并不意味着价值观念的单向输出，而是要从比较的视角出发，深入思考中国学派的准确定位，以开阔胸襟吸收借鉴人类一切优秀文明成果，在“人类知识的总和”中汲取思想文化资源，形成兼容并蓄、博采众长的理论大格局大气象。

如何为构建中国自主知识体系贡献力量？要做到以下五点。

一是深化理论研究阐释。深入研究“第二个结合”，产出一批彰显中国气派、齐鲁风格的标识性重大概念、原创性思想观点、原理性理论成果。坚持“理论研究+实践总结”双向发力，既讲透彻党的创新理论的学理道理，又加强习近平文化思想山东实践案例研究，深入总结各地的生动实践和宝贵经验，彰显习近平文化思想的真理伟力。

二是推进三大体系构建。以系统性专业性夯实学科体系，以主体性原创性建强学术体系，以标识性融通性优化话语体系，构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。山东社会科学院正在探索建设“1+N”重点实验室，“1”为综合实验室，“N”为海洋、农业农村、金融、人才等分领域实验室。

三是推动新型智库建设。紧扣“国之大者”“省之大计”，搭建政策与实践之间的桥梁，持续推进服务高质量发展智库专项行动，推出战略性、纵深性、前瞻性智库研究成果。依托山东智库联盟等整合省内重点智库资源，实现调研研判精准化、对策建议具象化、成果落地实效化，打造“泰山智库+”“黄河智库+”“海洋智库+”等系列特色智库品牌。

四是着力深化智媒融合。紧扣中央部署和我省工作安排，主动开展政策解读。构建“对外交流+传统媒介+新媒体”三位一体传播矩阵。加快培养一批精通网言网语、敢于发声亮剑的宣传型研究人才和网红大V。

五是变革科研组织方式。持续实施哲学社会科学创新工程，把创新工程从“成果抓手”升级为“创新生态”。努力打造数据驱动型智库，大力推进“人工智能+哲学社会科学”建设，山东社会科学院将建设覆盖哲学、伦理、经济、社会等学科的人工智能学部，构建数智赋能、文理交融的新型人文社科创新发展高地。

让党的创新理论“活起来”

□ 山东广播电视台党委书记、台长 何宪卓

近年来，山东广播电视台始终把学习宣传阐释党的创新理论作为的第一任务、第一选题，常态化开设《理响中国》《宣讲时间》两档品牌栏目，打造推出《跟总书记学方法》《我们这样建设现代化》等专题理论节目。如何推动党的创新理论从“文件书本里”走进“群众心坎里”？我们准备从两方面入手。

一方面，大屏焕新，提升节目质效。一是加强选题策划。邀请权威理论专家全程参与选题策划、话题设置、脚本创作、内容审核等，站在“顶层理论—省级阐释—基层案例”的维度，完善选题策划库、实践案例库，打造“创新理论+山东实践”内容体系，形成“周播电视栏目+月度网络公开课+季度系列专题+全年短视频矩阵”完整产品体系。二是创新叙事表达。彻底改变文风，将专业的学术词汇转化为通俗的大众语言，将抽象的理论逻辑转化为生动的现实故事。在讲故事中，实现故事讲完、理论自现，真正做到把鲜活的思想讲鲜活、把彻底的理论讲彻底。贴合Z世代青年传播习惯，持续打造理响学习团、理响中国说、新时代青年说等青年特色IP，开发“理论微短剧”，运用网言网语、青春视角，精准做实青年群体理论武装工作。三是强化技术赋能。借助山东广播电视台自主研发的视听传媒智创大模型，提升理论节目生产效率，丰富视觉呈现效果。依托闪电新闻、IPTV平台后台数据，精准研判不同受众群体的阅读习惯与传播偏好，推动理论内容分众推送、精准触达。同时，建立收视与传播数据复盘机制，反向指导内容选题，精准定位理论话题，用数据驱动内容迭代。

另一方面，小屏破局，占领网络阵地。一是用好自有平台。依托闪电新闻、齐鲁网理论频道及系列新媒体账号，搭建全方位、立体化的理论融媒传播矩阵。精准适配各平台传播特点，精心制作短视频、图解、动漫等轻量化产品，构建大小屏协同联动的传播格局。二是借助外部平台。联动人民日报、新华社、中央广播电视总台、学习强国等党媒平台，对接头部商业流量平台，在专家全程参与内容审核把关的基础上，建立“理论节目制片人+平台大V”联合共创机制，借助平台流量实现破圈传播。三是强化互动传播。联合省委讲师团，举办理论宣讲进基层线下公开课，同步开启全网直播；线上开设话题互动，升级双向问答。把《理响中国》《宣讲时间》等广电栏目延伸为常态化网络理论课程，持续提升全网播放量。

下一步，山东广播电视台将继续以理论节目为根、以融媒传播为翼，深化与社科理论界合作，努力打造在全国有影响力的理论宣传品牌，为奋力谱写中国式现代化山东篇章贡献广电力量。

对标青年特质 做好理论“翻译”

□ 山东理工大学马克思主义学院教授 岳 松

思政课的本质是“讲道理”。但对青年群体讲好道理，并不容易。

网上什么都有，他们见多识广，所以眼中没有权威；碎片化传播，习惯了跳跃式浏览，所以他们注意力容易分散；动动手指就能点餐、购物，不用依赖熟人生活，所以他们较为自我；社会环境开放多元，各种兴趣爱好都有生长空间，所以他们喜欢交互、讨厌灌输；算法推荐形成信息茧房，社交媒体让小圈子结伴非常容易，所以他们不喜欢宏大叙事，没有亲身体验就很难共情。

讲道理不单是一种专业技术，更是一种关系资格。前者回答的是教师之问——“我是谁”，我靠什么理论储备来讲；后者解释的学生之问——“你是谁”，你讲的我为什么要听。完成好教师岗位职责，特别是上好本质是“讲道理”的思政课，不但需要登台开讲的专业底气，更需要日常的共情投资，提前进行走心储蓄。

师生为什么变得疏远了？教学是有“竞品”的，学生们抬不起来的头，看的是竞争对手提供的更具吸引力的内容。学习观察过很多成功案例后，我慢慢懂了：要有知识，干货满满他们才会愿意收藏；要够快乐，带来快乐才能让人转发；要能共情，情感同频才会被当作自己人；还要把握节奏，节奏会给道理装上“轮子”，让它滑得更远。

现在，我把思政课也搬到了网上。不单是建账号、做原创。很多时候，发一条弹幕，写一条评论，参加互动效果反而会更好。现在我给自己定的“KPI”是不求涨粉，但要有赞。因为粉丝关注了并不一定有时间看，但点赞的背后是认同，一个年轻人给你的评论点了赞，你对他一定是有影响的。

还需说明的是，了解青年不是要一味迎合青年，而是要最终赢得青年的认可。无论是上思政课还是开展理论宣讲，首先要保证正确性和价值性的原则立场。怎么讲，要贴近青年；讲什么，教师必须把关。

思政课的本质是讲道理，讲道理需要不断优化教师的沟通与翻译能力——在青年喜欢的地方、用青年有感觉的方式、选对青年有帮助的内容来拆解理论，让理论不但有价值，而且有意思。或许这种“双向奔赴”式的思政课才能让理论更好地发热发光，这也是我作为一名宣讲工作者应该不断努力的方向。