从“熟练手”到“多面手”威海职业学院锻造建筑行业复合型人才高地

大众网记者 刘爽 威海报道

一座城市的建筑品质，写在广厦万千的拔节生长里；一所高职的办学担当，显在服务产业发展的人才供给中。当建筑行业的产业逻辑从粗放式规模扩张转向全生命周期价值深耕，从单一建造能力竞争迈向数智化、工业化、绿色化、人本化融合发展的综合实力较量，市场迫切呼唤的已不是单一工种的“熟练手”，而是能贯穿“评估—设计—施工—运维”全链条的复合型技术技能人才。

锚定城市发展大局，勇担国家高水平专业群建设单位使命，威海职业学院建筑工程技术专业群直面传统土建人才培养与产业升级的结构性错配，以刀刃向内的改革勇气，打破教室、虚拟实训场、建筑工地三重育人围墙，创新构建“匠造工坊——数字工场——工地课堂”一体化递进育人矩阵，蹚出一条“专业嵌入产业、育人服务发展、产教双向共生”的特色之路。这场以人才供给侧为牵引的系统性变革，铿锵作答“职业院校如何扎根地方、服务产业高质量发展”的时代命题，其育人实践多次登上央视主流栏目，已淬炼为可复制、跨区域推广的职教示范样板。

锚定产业发展坐标，直面产教供需结构性矛盾

城市与大学协同发展，根基在产业对接，要害在专业契合。当前，建筑行业正加速向“数智化、工业化、绿色化、人本化”深度转型，装配式建筑、智能建造、建筑机器人、智慧运维等新业态层出不穷。行业技术迭代之快、岗位能力要求之多元，已非传统人才培养模式所能覆盖。

反观传统土建教学，长期沿袭学科导向办学逻辑，人才供给与产业升级需求形成深层“错位”。“过去我们培养的毕业生，会施工的不懂设计，会看图的不懂检测，懂技术的又不会数字化工具，企业反映‘不好用’。”专业群教学负责人坦言。当地一家建筑企业负责人告诉记者，公司承接的重点项目中，曾同步招录多名应届毕业生，各有施工、识图、基础建模“一技之长”，却难以协同完成从设计优化到智能施工再到质量评估的全流程作业，“上岗后还得花大力气‘回炉再造’，企业用工成本大幅攀升”。

教学实践中，传统课程以单一施工工序“各自为政”，教学链条局限于现场建造环节，将工程设计、智能检测、施工管理、智慧运维等全周期工作流程生生割裂。数智技术教学同样存在表层化、滞后化之弊——校内BIM建模、智能传感监测等数字化内容占比不足半数，教学内容落后行业前沿两至三年。课程仅停留于软件操作层面，未能结合智能建造、装配式施工等实景场景深度融合，学生虽掌握数字工具操作技能，却难以形成建筑全流程的系统思维。

校内实训载体与校外实习场景亦存在碎片化短板：七成以上教学活动囿于传统课堂，智能检测设备、数字孪生仿真平台等配套不足；企业出于工期和安全管控考量，学生多被安排从事辅助性工作，很难深度参与建筑设计、施工管理、质量评估等核心环节。一位合作企业项目经理直言：“让学生直接上手关键工序，出了质量问题谁负责？多数企业只敢让他们‘看着学’。”学生难以完整参与建筑项目全流程，系统化实战能力无从养成。

“建筑行业的转型升级，要求从业者必须具备跨环节、跨领域的复合能力，能够胜任从设计优化到智能建造再到智慧运维的全链条工作，这正是传统人才培养的短板所在。”专业群教学负责人表示。学校立足产业发展全局，确立“能力复合、知行融合、产教共生”改革主线，推动人才培养从单一工种培育向服务建筑全产业链升级全面转型。

构建校产协同育人生态，打造三层递进式实训育人矩阵

产业与教育深度共生，核心在供需两端双向重塑，抓手在全链条育人体系重构。威海职业学院建筑工程技术专业团队联动政府住建部门、建筑行业协会、本地龙头企业组建产教联合理事会，从培养定位、课程架构、实践载体全方位重塑育人逻辑，实现“产业发展出题、职业院校精准作答”。

培养目标升级：从“单一工种”到“全链条复合”

专业团队以建筑全产业链需求“倒推”人才能力标准，四方协同梳理建筑设计、智能施工、质量检测、工程管理等核心岗位群，绘制覆盖建筑全生命周期的能力图谱，彻底跳出单一工种导向的旧框架。搭建“建筑技术+数字智能+工程管理+绿色低碳”四维融合知识体系，将BIM技术应用、装配式施工、智能监测、建筑机器人等前沿内容纳入核心素养培育。摒弃“先理论、后实训”的线性授课模式，依托校内实训基地和合作企业真实项目推行螺旋式项目教学，构建“方案设计——数字建模——施工实操——质量评估”闭环学习链条，让学生在解决真实工程问题中锤炼综合能力。

“以前总觉得自己只要会砌墙、会绑钢筋就行，后来才发现，从看图纸、用BIM建模到现场施工管理，哪一环不懂都干不了。”2025级建筑工程技术专业学生庄锦涛在完成一个装配式建筑实训项目后感慨，“现在跟着项目走一圈下来，才真正明白什么是‘盖房子’。”

课程体系重构：让数智技术贯穿始终

专业团队打破学科壁垒，推动数智技术全域嵌入课程体系，坚持“建筑技术为根基、数智工具为支撑、绿色低碳为导向”，将BIM建模、数字孪生、智能检测、装配式深化设计等企业一线技术标准融入每一门专业核心课程。建筑构造课程同步开展BIM正向设计，施工技术课堂配套智能监测数据分析，绿色建筑课程融入碳排放计算与节能评估，实现传统技能与新技术同步习得。

课程体系动态响应行业技术演进——从新建建筑智能建造到既有建筑安全评估，从低碳改造到数字孪生城市治理，覆盖建筑全生命周期多元场景。其中，针对老旧建筑安全排查、结构加固等特定需求，学校强化建筑检测评估内容，培养学生为既有建筑“问诊把脉”的能力，被师生们形象地称为“建筑体检师”——这仅是课程模块面向特定场景的延伸之一，远非改革全貌。整个课程体系以“基础能力筑基—核心技能进阶—场景应用贯通”为主线，形成螺旋式成长路径，确保学生既能扎根建筑本体逻辑，又能驾驭数智工具解决复杂工程问题。

实践教学再造：工坊—工场—工地三级递进

专业团队贯通匠造工坊、数字工场、工地课堂三大实景育人场域，分层分步锤炼学生综合实战能力。匠造工坊夯实建筑基本功，由专业教师与企业工匠协同授课，从识图制图到砌筑抹灰，从材料检测到工艺实训，手把手打牢专业根基；数字工场依托虚拟仿真平台，模拟装配式施工组织、复杂节点深化设计、智能施工排期等高阶应用场景，支持学生反复推演、迭代优化方案，有效规避现场实操的安全风险；工地课堂落地合作企业真实项目，学生以“准员工”身份参与从图纸会审到竣工验收的全流程作业。

“以前学生到工地就是‘看’，现在是真的‘干’。”威海建设集团项目经理周晓原告诉记者，工地课堂的学生不仅能独立完成现场测量放线、质量检查，还能参与BIM模型深化和施工方案优化。校企混编师资团队根据教学进度灵活切换三类场景，构建“工坊打基础、工场练技术、工地强实战”阶梯式实训链条，育人场景与工程实践深度融合。

释放产教共生综合效能，改革成果从威海走向全国

产业与教育协同共进，价值在双向赋能长效发展，使命在辐射引领行业变革。这场以“能力复合、知行融合”为核心的改革落地生花，办学成效在人才供给、技术服务、示范推广三个维度释放深层价值。

人才供给端交出厚实成绩单。近三年 威海职业学院建筑工程技术专业群累计为区域输送复合型建筑人才1519名，毕业生岗位适配率较改革前提升23%，平均薪资上涨30%，年均就业率稳定96.5%以上。学生连续三年斩获全国职业院校技能大赛一等奖，2024年更在世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中摘得铜奖。专业群国家“双高计划”验收获评优秀，建筑装饰工程技术专业稳居全国高职前三。2025届毕业生时文浩入职威海一家建筑公司，参与的两个项目均涉及BIM深化设计与装配式施工协同作业，“在学校工地课堂和数字工场练过完整流程，入职就能上手”，这句朴实的评价，折射出改革从课堂到岗位的扎实落地。

技术服务层面，近五年师生团队完成建筑检测、智能施工、工程咨询等技术服务项目373项，创造直接经济价值1781万元，形成“教学服务产业、产业反哺教学”的双向循环。师生还深入乡村开展建筑安全普查与古建修复，助力两处乡村分别获评CCTV“年度十佳魅力新农村”和“中国最美乡村”，服务模式入选全国高校服务乡村振兴优秀典型案例，以专业力量赋能城乡建设，践行职业教育服务经济社会发展的核心使命。

改革的辐射效应已跨越校门。该校创新实践多次登上央视《新闻联播》《朝闻天下》，累计吸引133所省内外院校到校交流学习。教师赴全国12个省区担任技能赛事专家、裁判长20余次，与浙江职教院校共建资源共享机制，向新疆等中西部地区成套输出人才培养方案。学校联合赞比亚铜带大学、中国土木工程集团落地非洲首个“班·墨学院”，将“中文+建筑工程技术”培养模式输出海外，首批17名赞比亚留学生已在校学习。从胶东半岛到西部边疆，从国内职教高地到非洲大陆，东中西联动、跨区域协同、国内外互鉴的示范推广格局正在形成。

“建筑行业转型升级是关系国计民生的大文章，培养能胜任建筑全产业链的复合型技术技能人才，是高职院校的应尽之责。”专业群负责人表示，下一步学校将持续深化政校行企协同长效机制，紧跟智能建造、绿色低碳发展趋势，迭代完善人才培养体系，以产教融合实干实效，书写职业教育与产业共生共荣的崭新篇章。