张店区实验小学：项目式学习赋能毕业课程展示

7月4日上午8点半，张店区实验小学报告厅里，“翼行河山 澄心逐梦”2021级毕业课程展示准时拉开帷幕。舞台上，孩子们自信且从容，从视频到情景剧，从舞蹈《奔跑的青春》到“悦为衣站”《玫瑰少年》，三个篇章环环相扣，掌声一阵接着一阵……

很少有人知道，这场两个小时的毕业课程展示，从排练到正式演出，前后只有两天半的时间。

“时间确实很紧张，但孩子们上手非常快。”区实验小学副校长张梅介绍说，整个毕业课程的探究在一个月之前就开始了，探究主要分为三个部分，分别是：回顾成长、表达感恩、展望未来。而这次毕业展示是探究成果的一个汇报，用教育戏剧，音乐、舞蹈等方式展现探究成果。

情景剧、舞蹈、朗诵、手势舞……十几个成果展示，涉及上百名学生，排练时间如此之短却能呈现出完整的效果，靠的绝非临时突击。

秘密藏在日常里。

采访中，记者获悉，从2014年建校起，张店区实验小学就开始探索项目式学习。十二年来，学校完成了“中秋”“秋之韵”“齐文化”“少年问天”“黄河铸魂·文脉安澜”“万里长江·万千气象”等30余个项目。项目学习从最初“概念模糊、零打碎敲”的1.0版，逐渐升级到今天“河山课程”5.0版。2023年，学校建起了近70米的黄河文化长廊，2024年又建成了长江文化长廊。学生在长廊里诵读诗词、讲解景观、赏析艺术作品，学习从40分钟的课堂延伸到了每时每刻。

“以前需要反复强调的文化概念，现在变得直观了。学生在长廊里看到了彩陶纹样，再去读《诗经》里‘陶复陶穴’的句子，理解完全是另一番深度。”一位语文老师这样感叹。

在区实验小学，项目式学习早已不是偶尔为之的“活动”，而是一种融入了日常的学习方式、成长方式和思维方式。

五年级教师丁雪凤全程参与了毕业课程的情景剧编排，她深有感触地说：“孩子们在项目学习中积累的不仅是知识，更是一种能力，拿到一个任务，知道怎么拆解、怎么分工、怎么呈现。这次排练时间虽然短，但他们很快就能进入状态，彼此配合默契，这其实就是多年项目学习训练出来的‘肌肉记忆’。”

从黄河到长江，从“校园拾光”到“山河研学”，毕业课程展示上的每一个环节，都能看到项目式学习的影子。“悦为衣站”是学生自主运营的旧衣流转项目，“校园模拟派出所”是学生参与校园治理的实践平台，这些都不是临时排演，而是孩子们真实参与过的日常。

“项目学习不仅仅是一种学习方式，更是一种成长的途径、一种思维的模式、一种生活的态度。”区实验小学校长宋刚在毕业课程展示后的交流中这样说。他特别提到，十二年的坚持让项目式学习从最初的“试点”变成了学校文化的底色。孩子们在解决真实问题的过程中，学会了合作、学会了坚持，也学会了如何面对失败和重新站起来。

显然，这场两天半时间排出的毕业课程展示，呈现的正是十二年项目式学习沉淀下来的东西。

十二年前，学校迈出项目式学习的第一步时，或许并未预见今天的模样。

如今，黄河文化长廊与长江文化长廊已经成为实验小学的符号，承载着师生对“让学习自然发生”的不懈追求。而毕业课程展示上的精彩，不过是这种日常的自然流露……

大众新闻·齐鲁壹点 樊舒瑜