大众日报报道丨中国海洋大学马红邑：高校人文社科理论课课程思政实操设计

全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。高等教育中的人文社科理论课，天然具有深厚的思想底蕴和独特的育人优势。在实际教学中，如何避免“硬融入”“两张皮”，让理论课既有学术深度又有思政温度？人文社科理论课——无论是文学、历史、哲学，还是经济学、法学、政治学——其本身就蕴含着丰富的价值导向、道德规范和精神追求。要让人文社科理论课课程思政元素真正润泽学生心灵，关键在于探索出一条春风化雨的开展路径，确立一套科学务实的效果标准，并坚守不可逾越的教学底线。

人文社科理论课课程思政的

开展路径

人文社科理论课开展课程思政，不能靠生搬硬套贴标签，而应遵循学科规律与认知逻辑，在知识传播中实现价值引领。

政治站位上增深度，彰显学理政理。理论课的底色是学术，灵魂是政治。开展课程思政，首先要挖掘学科发展史、经典理论背后蕴含的马克思主义立场、观点和方法。例如，在经济学课程中讲授“市场与政府的关系”时，不能仅停留在西方古典经济学模型的推演上，而应引入中国式现代化建设的生动实践，引导学生理解中国特色社会主义经济制度的独特优势，将学理与政理融会贯通，让理论落地生根。

文化底蕴上拓广度，筑牢文化根基。人文社科课程是中华优秀传统文化和社会主义先进文化的天然载体。在文学、历史等课程教学中，教师应善于以文化人。通过讲述历史风云中的家国大义、经典文献中的文以载道，激发学生的文化自信与民族自豪感。这种基于文化认同的思政教育，往往能直击心灵，产生强烈的思想共鸣。

现实观照上加温度，强化时代担当。理论的生命力在于解释现实、解决问题。课程思政必须告别空洞的说教，走向火热的社会实践。教师应把中国故事引入课堂，围绕脱贫攻坚、乡村振兴、科技创新等重大现实议题展开案例教学。让学生在用所学理论分析现实问题的过程中，深刻体会青年的时代责任，实现“小课堂”与“大社会”的同频共振。

教学方法上求精度，润泽学生心灵。改变满堂灌的粗放模式，搭建“启发式”“研讨式”“翻转课堂”等互动平台。通过组织辩论赛、模拟法庭、社会调查汇报等形式，让学生在思考中辨明方向，在实践中砥砺品行。让思政元素如盐入水，实现有形抓手与无形育人的完美统一。

检验课程思政效果的

四个标尺

课程思政成效如何，不能仅凭教师写了多少页教案、PPT里加了多少口号来衡量，而应以学生的获得感和全方位发展为根本标尺。

看课堂气象是否“抬头率”与“点头率”双高。有效果的课程思政，课堂氛围必定是生动且深刻的。学生不仅因为教师精彩的学术阐释而抬头聆听，更因为教学内容触动价值认同、解开思想困惑而频频点头。

看思想认知是否从盲目感性走向理性笃定。优质的课程思政能够提升学生的思辨能力和政治敏锐度。面对复杂的网络舆论或多元文化思潮，学生能够运用课堂所学的正确立场和科学方法进行理性甄别，不再盲目跟风，而是展现出思想上的成熟与对主流价值的坚定笃行。

看作业论文是否展现学术规范与家国情怀的融合。效果往往隐伏在教学反思与学业成果中。有成效的课程思政，会促使学生在期末论文、调查报告或毕业设计中，自觉关注国家重大战略需求与社会热点问题。其选题呈现出鲜明的现实关怀，论证既符合严谨的学术规范，又跃动着服务国家、奉献社会的担当。

看行为转化是否实现知行合一。育人的最高境界是内化于心、外化于行。评估课程思政的终极效果，要看学生在日常行为上的转变。是否在面对困难时更具韧性？是否在志愿服务、基层支教等选择中见知见行？从课堂的“知”转化为实践的“行”，才是课程思政最动人的成果。

开展课程思政应当

注意的误区

在大力推进课程思政建设的同时，人文社科理论课教师也需保持清醒，精准把脉，切忌陷入误区，确保课程思政在正确的轨道上行稳致远。

防范“两张皮”，告别生硬融入。课程思政最忌讳“贴标签”式的生搬硬套。如果在讲授专业理论时，突然生硬地插入一段政治口号，随后又回到专业知识上，这种做法，不仅无法起到育人效果，反而会引起学生的逆反心理。思政元素必须与专业知识有机融合，做到逻辑自洽，水到渠成。

要坚持学术性，切勿去专业化。人文社科理论课的立身之本在于其严谨的学术脉络和深厚的专业底蕴。课程思政是“课程”与“思政”的有机统一，绝不能把专业理论课上成纯粹的宣讲课。削弱专业知识的传授去追求表面上的热闹，是本末倒置。只有用深厚的学术滋养思想，思政教育才具有说服力和生命力。

做到因材施教，避免千课一面。人文社科涵盖众多学科，不同课程的思政基因大不相同。文学课重在情感熏陶与审美超越，法学课重在法治意识与公平正义，经济学课重在经世济民与制度自信。开展课程思政切忌套用同一个模板。教师必须深耕自身学科，因课制宜，开发出具有鲜明学科特色的思政育人方案。

注重身教重于言教，严防言行不一。人文社科理论往往直面价值观念，教师自身的政治立场、治学态度乃至一言一行，对学生有着潜移默化的影响。教师唯有自己心中有信仰，讲台上的话语才有力量。只有严守课堂教学纪律，以高尚的师德和严谨的学风垂范，才能真正做到以德立身、以德立学、以德施教。

高等教育人文社科理论课课程思政建设，是一项春风化雨的系统工程。它需要教师既要有俯身耕耘学术的定力，又有挺胸引领价值的魄力。当真理的力量与信仰的光芒在人文社科课堂上交相辉映，方能真正培养出既有扎实学识、又有家国担当的栋梁之材。

（作者：马红邑 中国海洋大学国际事务与公共管理学院）