大众日报报道丨邹城高级职业技术学校杜召生：民族传统体育赋能中职体育课程改革

民族传统体育承载着中华优秀传统文化内核，涵盖武术、毽球、民俗集体运动等多元项目，兼具健身价值、德育价值与文化价值。民族传统体育德技双修的理念与中职体育育人目标高度契合，是推动中职体育课程改革、落实立德树人根本任务的优质教育资源。本文立足中职教育特色，依托“育体育德、体质融合、文化传承”三位一体教学理念，剖析民族传统体育融入中职体育课程的现实困境，探索课程体系重构、教学模式创新、评价机制优化的实践路径，实现学生体质提升、品德塑造与文化传承的多元育人目标，为中职体育课程高质量改革与创新发展提供实践参考。

民族传统体育融入

中职体育课程的现实困境

课程体系碎片化，资源融合度不足。当前，多数中职院校仍以现代竞技体育为课程核心，民族传统体育未纳入常规必修课程体系，仅以选修课、社团活动等零散形式开展，缺乏系统化、层级化的课程设计。学校普遍忽视本土民族传统体育资源的挖掘与开发，未结合校情学情打造校本课程，课程内容碎片化、教学随意性强，无法形成完整的育人体系，导致民族传统体育的健身、德育、文化传承价值难以充分发挥。

教学模式固化，师资保障薄弱。教学层面，多数教师沿用竞技体育教学模式，侧重技术动作灌输与重复练习，忽视传统体育的文化内涵与德育渗透，课堂趣味性不足，学生学习主动性不强。师资队伍存在明显短板，多数体育教师缺乏民族传统体育专项系统培训，专业能力与文化素养不足，难以实现技术教学与文化育人的深度融合。同时，部分院校专项场地器材配套不足，进一步制约传统体育教学常态化开展。

评价体系单一，多元育人导向缺失。现有中职体育评价体系以终结性评价基础体能考试、技术考核为核心，评价维度单一、标准固化，存在重结果、轻过程的突出问题。评价机制仅关注学生运动技能掌握情况，忽视课堂参与态度、团队协作、文化认知、意志品质等综合素养考核，无法适配民族传统体育多元育人的核心需求，导致育体育德、文化传承的育人目标难以落地。

民族传统体育赋能

中职体育课程改革的实践路径

聚焦育体育德，重构三维课程目标体系。立足立德树人根本任务，结合民族传统体育育人特质，重构“技能、体能、素养”三维课程目标。聚焦育体育德核心，依托传统体育项目训练夯实学生体能、锤炼运动技能，培养学生终身体育意识；深度挖掘武术自强、团队体育协作等德育内涵，培育学生规则意识、责任担当与拼搏精神。结合中职学段分层育人，低年级侧重兴趣培养与基础体能提升，开设毽球、太极等简易项目；二年级对接专业特色开展差异化教学，适配学生职业素养培育；高年级聚焦文化传承，通过赛事、研学活动深化文化认知，实现育体与育德深度融合。

立足体质融合，优化模块化课程与教学模式。贴合中职学情与专业特点，构建“基础+特色+拓展”模块化课程体系。基础模块面向全体学生普及传统体育项目与健身知识，夯实体能基础；特色模块深挖地域民俗体育资源，打造校本特色课程；拓展模块依托社团、竞赛、课后服务，开设舞龙舞狮、传统武术等特色项目，满足学生个性化发展需求。教学中融入传统体育文化知识，实现体能训练与文化浸润一体化。创新课堂教学模式，摒弃机械训练式教学，推行情境化、游戏化、项目化教学，通过趣味竞赛、小组合作、角色扮演等形式激活课堂。立足体质融合理念，结合不同专业职业能力需求匹配对应体育项目，将体能训练、品格塑造与专业发展相结合，让体育教学服务于学生职业素养提升。

坚守文化传承，完善师资与评价保障体系。完善师资与硬件保障体系，常态化开展民族传统体育专项培训，邀请非遗传承人、行业专家入校授课指导，提升教师专项教学与文化育人能力。鼓励教师深耕教学科研，同时吸纳校外专业人才担任兼职教师，充实师资力量。院校按需完善专项器材与场地配置，搭建线上教学资源平台，全方位保障课程有序开展。构建过程性、终结性相结合的多元综合评价体系。过程性评价聚焦学生课堂参与、学习态度、团队协作等日常表现；终结性评价侧重运动技能与体能提升成效。同时融合学生自评、小组互评、教师总评，将社团实践、赛事参与、文化感悟纳入评价范畴，全面考核学生身体素质、运动技能与文化素养，发挥评价的育人导向作用。

课程改革实践成效

上述课程改革有效破解中职传统体育教学痛点，育人成效突出。对学生而言，趣味多元的民族传统体育项目有效激发锻炼积极性，学生整体体能稳步提升。在文化浸润与项目实践中，学生的民族文化自信显著增强，协作能力、抗压能力、规则意识等职业核心素养得到有效培育，实现身心全面发展。对学校而言，改革构建了中职特色传统体育课程体系，形成“育体育德、体质融合、文化传承”的特色育人范式，打造校本体育教学品牌，推动体育教学从单一体能训练向综合育人转型。同时，常态化教学改革与教研实践，有效提升体育教师的专项教学与科研能力，助力师资队伍专业化发展。

民族传统体育融入中职体育课程改革，是职业教育落实五育并举、深化体育育人改革的重要举措。以育体育德为核心、体质融合为导向、文化传承为引领，能够系统性优化中职体育课程体系、教学模式与评价机制，全面提升体育育人质量。未来，中职院校需持续深挖传统体育育人资源，结合地域文化与专业特色优化课程教学，推动信息技术与课堂教学深度融合，完善多元育人评价体系。以民族传统体育为改革抓手，深耕以体育人、以文化人育人理念，为培育德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才筑牢体育教育根基。

（作者：杜召生 邹城高级职业技术学校）