大众日报报道丨山东省日照第一中学厉彦青：AI赋能语文教学的实践路径

随着教育数字化深入推进，人工智能正从辅助工具升级为教学变革的重要驱动力。高中语文兼具工具性与人文性，承担着语言建构、思维提升、审美鉴赏、文化传承等使命。当前，大班教学存在难以个性化、古文诗词内容抽象、整本书阅读推进困难、思辨写作训练不足等痛点。这些难题长期困扰着一线教师，亟须技术手段破局——依托AI技术（自然语言处理、大数据分析、多模态交互），构建“课前精准导学—课中高效互动—课后个性拓展”全流程体系，推动语文教学从“知识传授”转向“素养生成”。本文将结合实例，呈现具体路径。

课前：

智能测评精准诊断

预习变模糊为靶向

预习是课堂效率的基石。传统预习统一布置，教师难以及时掌握学情。借助AI测评系统，教师围绕课文重点设计分层自测题。例如，教学《烛之武退秦师》前，设置字词释义（“贰”“鄙”“陪”等）、文意理解（烛之武游说策略）、文化常识（春秋诸侯会盟）3类题目。学生线上作答后，系统自动批改并生成学情画像，清晰显示全班在虚词“之”的用法、外交辞令逻辑等方面的共性问题。同时，AI为不同层次学生推送个性化预习包：基础薄弱者获得原文逐句翻译和背景动画；中等生收到段落结构导图和关键句赏析；学有余力者拓展《左传》相关篇目对比阅读，并附思辨问题“烛之武是否仅凭口舌退秦”。学生反馈，经过这样的预习，他们对课文背景和关键词有了初步把握，课堂提问明显更有针对性。智能答疑助手随时回应学生提问，如“为何晋文公撤军”，AI结合“不仁”“不知”“不武”给出课标解读，并引导学生联系“义利之辨”。这样，每名学生带着清晰目标和思考走进课堂，教师精准定位教学起点。

课中：

多模态交互深度激活

素养在沉浸中生长

课堂是素养培育的主阵地。AI通过场景还原、动态交互、分层任务，破解理解浅表化难题。

实例1：古诗词意境可视化。讲授《山居秋暝》时，通过AI生成动态山水长卷——雨后空山、松间明月、石上清泉、浣女莲动，配以鸟鸣溪声，使学生直观感受“诗中有画”。随即让AI切换不同色调（秋日萧瑟与清幽空灵），引导学生讨论王维选此意境的用意，体悟“以动衬静”手法和禅意哲思。

实例2：文言文叙事可视化。讲解《鸿门宴》时，AI生成动态人物关系图谱与事件时间轴，动画呈现座次位序、剑舞危机、樊哙闯帐等关键节点，学生拖拽角色即可看到矛盾冲突演变。之后AI扮演“虚拟谋士”，向学生提问：“若你是项羽，会否杀刘邦？”学生分组辩论，AI实时收集正反方论据，补充历史背景，倒逼学生从“项羽性格”“政治格局”“礼法传统”多维度论证。

实例3：整本书阅读人物品析。学习《红楼梦》第三回，AI生成人物性格雷达图（敏感、聪慧、谨慎等维度）和府内空间关系图，学生对比王熙凤出场描写与黛玉心理活动。随后AI化身“林黛玉”，与学生对话：“我初见贾母时，为何步步留心？”学生结合文本回答，AI根据答案深度追问，引导其发现“步步留心”背后的身世之悲与自尊敏感。

课堂动态监测系统实时捕捉学生专注度和理解度。若发现多数学生对“王熙凤‘笑’背后的权谋”理解偏浅，系统将自动推送补充材料（脂砚斋评语、当代学者解读），教师即时调整讨论方向。同时实施分层互动：基础层学生完成字词闯关和情节梳理；进阶层学生分析人物语言个性；高阶学生开展“假如宝玉未赠黛玉‘颦颦’二字，叙事走向会否改变”的微写作——基础层在闯关中巩固字词，进阶层在分析中锻炼思维，高阶学生在微写作中激发创意，真正做到全员参与、差异发展。

课后：

个性拓展精准补弱

从“齐步走”到“一人一策”

课后巩固须减负增效。系统基于课前学情和课堂表现，自动生成个性化作业。例如，教学《劝学》后，对“状语后置”掌握薄弱的学生，推送句式转换专项练；对论证结构分析薄弱者，提供“荀子论证方法与现代议论文对比”微课；对兴趣浓厚者，推送《荀子》其他篇目选段及“论学习与人性”的探究任务。

智能批改系统不仅能评判客观题，还能为作文提供个性化修改意见。例如，对作文《说“坚持”》从逻辑严密性、论据丰富性、语言感染力3个维度给出评语，如“第三段事例与观点衔接可更紧密，建议补充‘坚持中的策略调整’角度”，同时还提供同类优秀段落示例供学生对比参照。

多维评价体系结合AI诊断与教师点评，既指出知识漏洞，也关注情感态度。例如，系统发现某生对《祝福》中祥林嫂命运分析过于悲观，即推送鲁迅“反抗绝望”的杂文片段及同时代女性命运史料，教师补充人文引导，助其建立辩证视角。

针对整本书阅读推进困难，系统每周推送章节导读、人物关系简析和议题卡（如“探春的改革为何失败？”），并提供有声书和名家解读视频。写作薄弱学生获得素材积累库、逻辑框架模板和优秀范文拆解，每周还可参与AI组织的“虚拟文学沙龙”，与同伴线上讨论“假如祥林嫂生活在当下”，AI记录讨论要点并生成写作启发报告。学生普遍反映这种互动让写作素材和角度更丰富。课后学习从被动完成作业转向主动探究，语文学习边界延展至生活与社会。

技术是引擎，育人是根本。AI虽不能替代教师的温度与人文引领，但能精准赋能教学各环节。实践中须坚守语文本位，确保工具性与人文性统一，避免技术至上。教师应善用数据优化设计，巧借智能技术丰富交互，让每一堂课既精准又有温度。

（作者：厉彦青 山东省日照第一中学）