大众日报报道丨曲阜市第一中学许凯君：全员参与 全程浸润

曲阜市依托本土文化资源，以全过程、全学科、全生活为导向，通过价值重塑、机制创新、文化活化、评价改革4条路径协同推进，构建起全员参与、全程浸润的美育新生态，为县域美育走向普惠性浸润提供了可复制的样本。这一实践路径的核心逻辑在于：以价值理念为先导，以机制创新为保障，以文化资源为内容，以评价改革为驱动，四者相互支撑、闭环运行。

价值重塑

确立面向人人的美育理念

曲阜市教体局将学生美育活动参与率达到95%以上列为硬指标，建立班级、校级、镇级、市级四级选拔机制。具体而言，每个班级形式不限——可以是三分钟的个人才艺秀、小组合作的课本剧，也可以是全员参与的班级合唱或集体朗诵，确保每位学生都有机会站上舞台，真正实现“人人有角色，个个能登台”。近3年，农村学校节目参与市级展演占比从23%提升到52%，全市中小学生艺术活动参与率稳定在95%以上，形成了新的展演格局。同时，建立学生美育成长档案，全程记录学生从班级展示、校级实践到市级展演的成长足迹，为持续参与美育实践的学生颁发艺术素养进阶证书，着力传递“重在参与、贵在坚持”的价值导向。此外，曲阜市将儒家“有教无类”“因材施教”理念融入美育政策话语，通过校长培训、教师研修等持续强化“美育面向人人”的价值共识，将儒家文化、非遗技艺等地方性知识转化为创作素材，使学生在文化认同的基础上实现审美素养的螺旋式提升。

机制创新

构建三级联动的推进体系

构建行政统筹、跨校协作与数字赋能三位一体的推进机制，形成市级引领、镇级枢纽、校级落实的三级联动体系。行政统筹方面，成立专项领导小组，制订年度行动计划，将美育成效纳入学校年度考核指标体系，考核权重从最初的5%提升至12%，使美育工作从软任务变为硬指标。同时，与曲阜师范大学、济宁学院等高校建立校地合作关系，联合开发儒家文化美育课程资源包，该资源包包含12个主题单元、36个课时教案及配套音视频素材，高校专家定期为中小学教师开展培训，高校美术馆、音乐厅成为学生研学实践基地，实现全市中小学美育课程教学全覆盖。跨校协作方面，建立项目团队就近指导和城乡学校结对帮扶两套并行机制。每年从城区学校遴选30余名艺术骨干与农村教师建立结对关系，定期下乡交流帮扶，鼓励教师跨校组建工作坊，如席编、楷雕、古乐等，推动经验与技能的扩散。数字赋能方面，市级展演采用“现场+云端”双线直播模式，目前累计观看超15万人次。优秀作品数字化存档并开放共享，成为农村教师教学参考的活教材，使偏远学校学生也能通过网络获得审美参照与激励。

文化活化

深耕本土资源的美育转化

曲阜实践的独特智慧，在于将本土文化资源转化为美育的源头活水，形成元素提取、语言转译、场景再造、传承创新的系统化转化路径。艺术教师团队系统梳理礼、乐、射、御、书、数等传统六艺中蕴含的美学要素，提炼中和、雅正、自然等核心审美范畴，引导学生将这些理念具象化为可操作的创作主题。例如，东方学校席编社团立足传统技艺开展生活化创新，引入彩色纸条、旧报纸等安全易得材料，设计杯垫、书签等实用文创作品，让学生在动手实践中理解“物以致用、俭以养德”的生活美学。再如，奎文学校重点打造诗礼乐舞特色校本课程，组织学生在孔庙、尼山等曲阜独有文化场景中进行沉浸式展演和体验，让传统礼乐文化在真实场域中实现活态传承与课程化表达。这一转化催生了学生的文化主体意识：当学生用席编作品接待外国学者参观，当楷雕社团的作品代表济宁市参加省级教育成果展，当诗礼乐舞节目登上全国展演舞台并获得一等奖……他们就不再是传统文化的被动接受者，而成为文化传承者、创新者和传播者。据调查，参与艺术展演的学生对本地儒家文化的认同度较参与前有显著提升。

评价改革

建立发展性评价与反馈机制

构建三维多元评价体系，在可测量与育人之间寻求平衡。学生发展维度侧重过程记录、参与频次、创作突破等指标，而非仅看获奖等级。作品质量维度由高校专家与骨干教师联合评审，既考量艺术性，也侧重儒家文化元素运用的深度与创新性。学校成效维度考察参与覆盖率、农村学校特色项目数、教师美育案例质量等结构性指标，倒逼学校从“抓尖子”转向“强底盘”。该体系的关键价值在于其评价、反馈、改进的闭环功能。例如，针对展演中暴露的合唱音准问题，教师教育发展服务中心设计了专项训练策略并将其纳入下一年度师资培训内容；2023年评价中发现农村学校舞蹈类节目占比偏低，次年即组织城区骨干教师下乡巡回指导，并开发“田间舞蹈”课程——以农事动作为素材编创作品，使农村舞蹈节目数量同比增长45%。“评价发现问题—资源精准投放—能力定向提升”的闭环机制，正是曲阜美育持续优化的内在动力。机制的持续运转支撑了曲阜市连续5年获得省级艺术活动优秀组织奖。

实践证明，价值重塑、机制创新、文化活化、评价改革4条路径协同发力，即使在一个并不富裕的县级区域也完全可能实现美育发展的跨越。未来，曲阜市将进一步探索美育与德育、智育、劳动教育的深度融合路径，推动美育从“活动层面”走向“课程层面”与“生活层面”，并借助数字化手段建设“美育云乡村”平台，让每一个学生都能享有高质量、有根脉的美育，真正实现“以美化人、以美培元”的教育理想。

（作者：许凯君 曲阜市第一中学）